互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育

李德荣

摘要：网络时代的到来给我们的生活带来了极大的便利，从衣食住行到人工智能等生活应用的革新，使越来越多的人体验到了与时代同步发展的获得感。与此同时，互联网也在悄无声息的改变着教育行业，给教育行业带来新的机遇和挑战。本文将重点讨论在互联网背景下渗透德育的方法。

关键词：互联网背景;小学数学;教学;德育

小学阶段的学生具有很好的可塑性，教师作为他们经常接触的人，应该注重对学生的品德教育，使学生从小养成良好的道德素质，促进他们今后工作和生活的发展。小学数学学科对学生的逻辑思维和智力发展都有益处，因此在数学教学中渗透德育会有事半功倍的效果。数学教师可以创新教学模式，引入互联网背景给学生渗透德育，培养合格的社会主义接班人。

一、在小学数学中渗透德育的重要性

1.1激发学生努力学习数学知识的动力

小学时期的数学学习与我们身边的生活联系密切，如果学生有丰富的生活经验，对学生的数学学习也有很大的帮助。数学教师在教学时可以联系实际，让学生运用数学知识去解决实际生活中的问题，激发学生学习的热情，锻炼学生独立思考和解决实际问题的能力。学生将所学知识联系到实际生活中，可以培养学生在实际生活中对数学的敏锐度，提高学生的学习能力。教师在教学时可以拓宽教学范围，给学生布置一些联系实际生活的作业，让德育渗透在学生运用数学知识的过程中。例如，在学习数学加减法以后，老师可以布置具体的任务，让学生跟妈妈去买菜，帮妈妈计算最后需要付多少钱，让学生贴近生活了解家里日常生活的开支，知道生活的艰辛，感知菜农生活的不易，养成勤俭节约，善良体贴的良好品德。将德育渗透在数学教学中，不仅可以提高学生数学学习的积极性，激发学生努力学习的动力，而且可以让学生在实际生活中形成传统美德，促使学生热爱生活，心理和身体都健康成长。

1.2帮助学生树立克服学习困难的决心

数学学科灵活性和应用性较强，再加上数学理论知识比较枯燥刻板，对注意力容易分散的小学生来说学习起来比较困难。小学生可能会因此产生恐惧心理，不喜欢学习数学，给小学生以后对数学的学习带来不好的影响，不利于学生数学思维的培养。教师在教学过程中引入数学家小时候学习数学的童年趣事，并且告诉学生他们是怎么一步一步克服困难发现数学的奥秘，并最终为数学的发展做出贡献的，无形之中将不怕困难，迎难而上的传统美德渗透给学生，增强学生的德育教育。通过渗透德育，学生也会积极学习数学家的精神，克服学习困难的问题，坚定数学学习的决心。

二、互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育

2.1利用互联网技术，丰富德育资源

互联网上海量的数据信息，给教师的课前设计和课堂内容提供了丰富的资源，不仅有助于教师上课，而且拓宽了学生的学习渠道。正确的利用这些数据信息不仅可以提高学生的学习效率，而且有助于教师对课本内容进行研发和创新，在教授知识的过程中培养学生良好的道德素养。

首先教师在教学生认识钟表时，可以利用互联网展现钟表的图片，并且在网络上搜集素材，将钟表展现的各个时间串联成一个有趣的故事，既营造了轻松欢乐的课堂氛围，又让学生学到了知识。同时，教师还可以布置作业来检验学生的学习成果，让同学们自己去计划一天的时间表，并在课堂上讲述这样安排的合理性，让学生既动脑又动手，培养学生形成珍惜时间，热爱学习的好品质。其次教师还可以利用互联网拓展课本上的知识，收集富有意义的素材与课本知识联系，让学生学好知识的同时还能受到品德教育。例如在教学生比大小时，教师可以联系到疫情严重时鼓励同学们捐钱献爱心的事情，“为了帮助武汉疫区的小朋友我们四年级30名同学捐了150元，而六年级40名同学共捐了200元，哪个班捐的多啊？我们需要在捐多少才能和他们捐的一样多啊？”来促进同学们奉献爱心，助人为乐的品质，使学生在潜移默化中接受品德教育。最后教师还可以利用互联网资源收集数学家为数学发展做的贡献，作为科普知识在课前给学生们讲述，吸引同学们兴趣的同时还能够用数学家的精神滋养同学们，让他们感受到科学家不怕辛苦，敢为人先，热爱祖国的优秀品质，激发他们强烈的爱国热情和民族自豪感，从而迸发学习热情。

2.2利用互联网技术，改善德育渗透方法

促使小学生主动学习最大的动力主要还是兴趣，因此教师要善于寻找学生的兴趣，以他们的兴趣点出发，在教学时充分利用互联网吸引学生的兴趣，激励他们主动学习。在传统授课模式时，教师站在讲台上，与学生有较远的距离，容易让学生对教师产生恐惧心理，不利于学生的学习，甚至使学生产生厌学逃避心理，学生根本就不愿意与老师相处，更不用提发现学生的兴趣了。而应用互联网，教师可以隐藏身份与学生交流，了解学生的兴趣和学生对课程的建议和意见，从而进行课堂改进，提高教学效率。

除此之外，对于小学生学习习惯差，注意力不集中等缺点，教师耳提面命纠正产生的效果并不好，教师可以利用互联网搜集资源，给学生播放一些关于养成好的学习习惯的动画片或者卡通视频，引导学生向视频中的卡通人物学习，给表现好的学生分发小礼物作为奖励，使同学们互相督促养成好的学习习惯，悄然的渗透德育教育。

2.3利用互联网技术，强化德育渗透

数学学科有较强的理论性和逻辑性，学好数学有助于学生形成独立思考能力和缜密的逻辑思维能力，促进学生的智力发展。因此，在教学过程中，教师需要通过严格的教学训练促进学生解决难题、创新解题方法、严谨认真的学习习惯。每次提到教学训练大部分老师的传统方法就是题海战术，让学生通过不停的刷题来巩固知识的掌握，但这样的方法对学生形成良好逻辑思维等各项能力并没有帮助。因此，教师可以运用互联网技术帮助学生巩固知识，加强数学训练中的品德教育。

学生在数学学习时难免会遇到瓶颈，遇到自己一直无法独立解决的题型，打消学生学习的积极性，这时教师可以引导学生通过互联网去搜索这类题的解题技巧、答题思路，让学生做好笔记，逐渐攻克这类问题。另外，教师可以让学生利用互联网加强课外交流，引导同学们在课下互相帮助，促进学习，使学生形成互相帮助的良好品德。

三、结束语

总之，通过互联网在小学数学教学中渗透德育教育有诸多途径和方法，教师可以利用互联网不断改善教学方法，让学生在轻松欢乐的课堂氛围中强化品德素质，提升数学教学中的德育效果。

参考文献

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[2]郭红卫.浅析如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2018.

[3]程科博.互联网时代小学德育的特點和建议[J].教育观察（下旬），2019.