微课程在高中英语课堂的融合方式

付亮

【摘要】基于新时代的社会背景下，互联网以及信息技术的创新与发展，让更多的教育研究者开始注重信息技术与教育教学的有效结合，众多的教学方式应运而生，微课就是其中一种。将微课应用到高中英语教学中来，利用精简、突出的方式，为学生开展针对性学习，既能利用直观视频，激发学生兴趣，调动积极性，又能让学生在突出学习中，强化知识的记忆效果，实现学习效果的提升。对此，文本就对微课程在高中英语课堂的融合方式进行探讨。

【关键词】微课程;高中英语;融合方式

引言：随着信息技术的发展，以及互联网的普及，微课的理念也被提出，所谓微课就是指一种将教学中需要学习的知识点以短小的视频呈现出来，在短时间内让学生理解某知识点的学习方法。通过微课教学使得学生能将碎片化的时间充分利用起来，微课往往做的有趣精简，也能保证学生对于微课学习的兴趣，英语知识通过微课的方式就能生动地呈现出来，实现教师的教学目标。然而，就当前的教学实际来说，微课在高中英语教学中的应用并不理想，需要教师及时改进。所以，如何设计有效的微课教学，就成为当前英语教师需要注重的问题。

一、利用微课预习，激发学生自主意识

學习是一门艺术，只有在一步步的操作与体验中，才能让艺术绽放光彩。对于英语学习来说，英语知识需要在理解与背诵中掌握，虽然高中生的思维认知趋于完善，但依旧不够。每个人类的大脑不同，思维意识不一样，学生看待问题的角度是多方面的，受制于家庭背景、个人原因等因素下，不同学生之间会出现不同的层次与水平，他们的习性也不尽相同。在这样的背景下，学生具有学习上的差异，将会体现在学习计划的制定与完成方面上。对于有计划的学生来说，他们会严格按照计划进行知识学习，将提升自己的综合发展，而对于缺乏计划的学生来说，没有学习目标的指向性，导致学生在漫无目的的学习中，逐渐失去学习的本质，很难培育自主性。所以，针对学生缺乏学习计划的现状来看，教师应引入微课程，利用预习方式，带领学生自觉性的提升，又能让学生通过微课预习，来制定属于自己的学习计划，为自主意识的培育提供因素。例如，以学生《Unit 2 Travelling around》为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的英语知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，以此实现自主意识的提升。

二、以学生兴趣为出发点构建微课

微课内容的精简和时长的简短就决定了为了必须以学生的兴趣为出发点，在短时间内有效吸引学生的注意力，让学生能够通过微课了解某一知识点。所以，教师可以运用微课将高中英语知识进行整合，让学生能够更好地参与进教学。教师在进行教学的时候要迎合学生的兴趣，结合学生的喜好进行微课设计，让学生能够最高效率地实现高中英语知识的学习。

例如，在英语学习中，教师可以从互联网中了解当下时代，与英语有关的网络流行语，将这些融入进微课设计中，通过这些有趣的内容丰富课堂，让学生能够在轻松的氛围下进行学习，学生学习英语的效率就会提升。教师还可以通过视频绚烂的视觉效果吸引学生的注意力，或者通过有趣的视频设计激发学生内在的学习兴趣。通过激发学生的兴趣，微课的作用就能最大程度地体现。通过微课进行教学学生就能不断提升自己对于英语知识的学习和认识。教师在教学的时候要不断提升自己对于学生的认识，教师也可以通过网络调查问卷从的方式提升自己对于学生的了解，进而不断改进自己的微课教学方式，从而实现微课教学的目的。

三、微课课后练习来提高学生学习力

通过练习，可以强化学生对知识的记忆效果、整理系统化的知识点，从而加深自己对知识的理解，实现灵活运用。在目前，根据知识遗忘曲线的规律上看，很多学生在课后并没有及时练习，导致没有对知识进行深刻记忆和有效掌握。出现这样的原因，大部分是由于学生对英语作业没有兴趣，认为机械式、重复性的记忆是枯燥的，无法刺激自己的兴趣神经。因此，教师要利用微课功能，设计相应的作业内容，以可操作、可模拟、可评价的视频软件，让学生在课后依然能够继续学习，从而实现英语知识的有效巩固。

例如，在练习《Unit 3 Sports and fitness》这部分英语知识的时候，教师可为学生设计游戏闯关内容，当学生完成了游戏闯关任务后，微课就会给学生展示出“你很棒”、“你真厉害”等词语，以此来激励学生继续学习，实现学生记忆效果的提升。在微课的引导下，学生进行英语课后练习，为未来的全面发展打造基础。

总而言之，信息技术与高中英语的有效融合，为课堂教学方式打开了新思路，也为有效课堂提供了有力保障。在教学中，教师要深层次分析课程改革的要求，结合学生特点和课堂实际，灵活开展微课教学，引起学生的关注，激发兴趣，使学生获得丰富感知，实现有效课堂的建构，促使学生综合发展。

参考文献：

[1]冯燕芳.基于自主研学的高中英语语法微课的应用[J].中学教学参考，2020，No.421（25）：42-44.

[]刘延玲.基于翻转课堂的高中英语微课教学探究[J].中学生英语，2020.