浅谈新课改下的小学美术多元化教学实践

付巧玲

【摘要】小学美术是一门艺术学科，对于培养学生的高尚的审美情趣都有极强的促进作用，进而教师们也就要思考如何进一步加强学生们对美术学科的学习兴趣，以便大大提升学生们的美术素养。对此，本文从“利用多媒体技术，扩展学生视野”“创设趣味情境，激发学生灵感”“采用游戏教学，促进师生互动”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下开展小学美术多元化教学进行了较为详细的阐述。

【关键词】小学美术;新课改;多媒体技术;趣味情境;游戏教学

伴随着新课程改革的逐步深入，小学美术学科的教育价值也得到了越来越多人们的认可，对此小学美术课也受到了更多学生们的欢迎，进而教师们就要及时优化当前的课堂教学形式和内容，以便进一步刺激学生们强烈的学习欲望。除此之外，小学美术教师在开展多元化教学的过程中也要始终注重对学生们主体性地发挥，要确保学生们在课堂上能够逐渐养成自主学习的意识和习惯，并具备高效学习的能力，进而更好地促进学生们的全面发展。然而在过去的小学教育中，美术教育一直未能够得到众多教师和学生们的广泛任课，所以美术课程的安排也就大大少于一些基础学科的课程，再加上美术学科的学习对学生天赋的依赖性较强，也因此當前小学美术课程教学效果一直不佳。针对这一系列的问题，教师们首先要做的就是转变自身的教学观念以及提升自身的专业教学素养，进而有效丰富课堂教学的设计，为学生创造更加活跃的学习氛围，并在此基础上进一步调动学生们的主观能动性，最终大大加强课堂教学的实际效果。

一、利用多媒体技术，扩展学生视野

小学美术教学的过程中会涉及到大量的图片内容，然而课本上的知识却是有限的，这时教师就可以利用多媒体技术来拓充教学内容，从而有效扩展学生们的眼光视野。除此之外，小学美术教师如果仅采用口述教学是较为抽象，不容易引导学生有效把握知识的核心本质，但随着多媒体在课堂上的应用就可以有限改善这一现象，从而大大加强学生们在课堂上的学习效果。

例如，任课教师在教学“趣味动漫”这一单元的内容时，就可以首先让学生通过多媒体来欣赏动漫《西游记》中的人物形象，进而让学生可以更加直观、生动形象的来观察这些动漫形象的特征，同时有效的激发学生对于本节内容的学习兴趣，并且教师可以让学生思考：“制作一个“会走的动漫”需要画出动漫形象的哪个部位？不画哪个部位？为什么呢？”进而引发学生对此的思考。接下来教师可以利用多媒体让学生来欣赏更多的动漫作品，进而使得学生学会小人的制作方法、能自如的描绘自己喜爱的动漫形象，扩展学生的学习视野。

二、创设趣味情境，激发学生灵感

美术的创作和鉴赏是极其需要灵感的，对此也就需要相对轻松、活跃的学习氛围，进而教师就可以尝试创设趣味情境，以便更好地激发学生们的创作灵感。与此同时，教师也就要善于将课堂上的学习过程更多地交由学生自主安排，让这样一来也可以充分释放对学生的束缚力，刺激学生们丰富的想象力，进而有效提升学生们的美术创造水平。

例如，任课教师在教学“线的表现力”这一单元的内容时，就可以首先向学生展示出“四颗豆芽”的故事，进而使得学生在趣味的故事中感受到在我们的生活中处处充满着线条，同时激发学生对于本课的学习积极性。此时教师可以询问学生：“同学们，大自然中有许多美的线条，只要我们有一双发现美的眼睛就能发现，你能举出一些例子吗？”进而通过趣味化的问题引导学生积极思考，学生通过思考后得出答案：“沙漠、梯田、树林等等。”进而有效激发学生的灵感和美术思维。

三、采用游戏教学，促进师生互动

小学生普遍是爱热闹的，也因此教师就可以采用游戏教学的方式来提升师生之间的课堂互动程度，从而有效培养学生们对美术学科的学习热情。与此同时，学生们在游戏的过程中，其大脑的活跃程度也更高，其创作的意识也就会相应地变强，进而更加有助于学生们创作出更加优秀的作品，最终切实提升学生们的艺术修养。

例如，任课教师在教学“图形拼接”这一单元的内容时，就可以通过与学生做互动小游戏的方式使得课堂教学气氛活跃起来。比如教师可以说：“同学们，你敢挑战一个很好玩的游戏吗？有没有人想玩拼图游戏呢？”同时向学生展示出不同的拼图，引导学生进行拼图的比赛，从而游戏的激发学生之间的竞争意识，教师在此过程中可以对学生进行适当的指导，进而游戏的加强师生之间、生生之间的课堂互动，使得学生在游戏的过程中唤起学生对画面的整体感受，游戏训练学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

总而言之，在新的教育背景下，小学美术学科的开设更加有助于实现对学生们的素质教育，促使其更加全面的发展，同时也能够更好地享受生活中的美，帮助学生们拥有更加高尚的情操。除此之外，教师们也要有意识地去帮助学生们逐渐掌握专业的美术学习技能，去引导学生不仅仅要将美术当成一门学科来学习，更要能够将其作为自己的一种兴趣爱好，从而有效加强学生们的学习热情。

参考文献：

[1]党亚珍. 以趣激学，以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（009）：155.

[2]胡丽娟. 浅谈新课改背景下小学美术教学方式的转变[J]. 东西南北：教育， 2019（24）：0085-0085.