小学德育教育的实践与探索方法

高茜

【摘要】在小学教育工作中，教师要渗透“立德树人”教育理念，注重小学德育教育工作的改革与优化，以此来端正小学生的学习态度、生活态度，以最佳的状态投入到学习活动中，提升小学生的综合素质。在小学德育教育工作中，教师要把意识到德育教育的意义、重要性，全面探究德育教育中的具体内涵、时代责任、历史使命，提高小学德育教育活动的有效性。

【关键词】小学;德育;教育;实践;策略

在2018年的时候，习近平总书记就在全国教育大会中提出，一定要强化德育教育，把立德树人教育理念融入到社会实践教育、文化知识教育、思想道德教育之中，完善立德树人的落实机制，注重教育体制的改革。小学生正处于培养情感价值观、文化价值观、人生价值观的重要阶段，教师也要积极落实“立德树人”教育理念，强化对于小学生的德育教育，把文化、经济、政治教育内容融合在一起，在学科教育、实践教育活动中落实社会主义核心价值观，积极渗透爱国主义教育、情感教育，让小学生成为新时代背景下的接班人与建设者。

一、科学构建德育教育评价体系

在小学德育教育工作中，教师要科学构建德育教育评价体系，以此来展示出德育教育评价的约束功能，督促学生严于律己，更加自主、积极投入到学习活动中，提升小学生的综合素质。在当前的小学德育教育评价中，存在德育教育评价体系和现实发展“脱轨”的情况，由此，教师一定要注重德育教育评价内容的多元化，不再只评价学生的学习成绩、德育成果，更要重视评价学生的学习过程、德育落实过程，全面检测学生的技能、情感、知识，引导学生在德育活动中不断自我修正、反省、强化、学习，构建形成性、发展性的德育教育评价体系。同时，除了要利用德育教育评价来约束学生的行为，还需要评价教师的德育教育过程，引领教师强化对德育教育的重视，围绕小学生的实际需求来落实德育教育活动，实现师生的共同成长、发展。在小学德育教育工作中，教师要注重德育教育评价形式的多样化，不再以考试、口语的形式来展开评价，而是要通过学习档案、过程性评价、学生互评、师生互评的方式，让德育教育评价更为全面化、系统化、多元化，详细记录学生的德育现状，防止学生出现违背道德伦理的行为，端正学生的学习态度、行为举止，成为一名品学兼优的学生。

二、營造积极的德育教育环境

在小学德育教育工作中，教师要营造积极的德育教育环境，优化德育教育环境，让学生能够积极融入到德育教育活动中，为学生构建一个开放、自由、平等的教育氛围，引导、鼓励学生积极发言，展示出德育教育的优势与作用。教师要在德育教育中强化道德教育，以此来优化德育教育活动，让学生学会基于道德视角来发现问题、分析问题、解决问题，学生之间相互帮助、借鉴，共同营造温馨的学习氛围、班级氛围、德育氛围，创设优良的德育教育环境。同时，在小学德育教育工作者，教师要改变以往主导、打压式的教育模式，而是要给予学生之间相互评价、交流的机会，学生在犯错之后，教师不要急着批评学生，而是要学生自主检讨，让其他学生监督、修正，这样既能够增进学生之间的感情，还能够优化德育教育环境，提高德育教育活动有效性。同时，在德育教育活动中，教师要强化学生的情感体验、学习体验，以此来提升学生的道德水平，引导学生学会自主疏导不良学习情绪、生活情绪，感知到服务社会、帮助他人、奉献社会的愉悦感，养成优良的道德行为习惯。

三、实现德育教育的延伸、拓展

在小学德育教育工作中，要想让德育理念真正融入到学生的内心之中，教师不要把德育教育内容局限于课本之中，也不要把德育教育活动局限于校园之中，而是要实现德育教育的延伸、拓展，真正提高德育教育活动的有效性。教师要构建社会、家庭、学校“三位一体”的德育教育体系，让社会、家庭、学校之间相互配合，实现德育教育常规化，做好德育教育的横向渗透、全面覆盖，让学生在家庭生活、社会生活、校园生活中接受德育教育的熏陶，真正提升学生的综合素质。同时，在日常德育教育工作中，教师要强化和学生家长的互动与沟通，从中了解学生真实的家庭情况、学习情况、道德修养，以此作为调整道德教育目标、内容、方法，并且要修正学生家长的德育教育理念，让德育教育理念全面渗透在学生的现实生活中，学生从中收获更多的生活经验、情感经验、学习经验，提升小学生的综合素质。除此之外，教师可以借助于多媒体技术来拓展德育教育内容，把枯燥的德育知识更为形象化、生动化展示出来，帮助小学生构建完整的德育知识体系，提升学生的道德修养、创新意识、实践能力，为将来投入社会生活做足充分的准备工作，提高小学德育教育活动的有效性，全面渗透立德树人教育理念。

结语

总而言之，在小学德育教育工作中，教师要科学设定德育教育目标、教育内容、教育形式，持续优化德育教育环境，让学生在学习文化知识、遵守班规制度的情况下，提升小学生的道德修养、创新意识、人文素养，真正展示出德育教育的优势、人文功能，促进小学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]闫闯，郑航. 小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J]. 课程.教材.教法，2015，35（10）：72-78.

[2]闫闯，黄艺媚. 改革开放40年小学德育教材探析——基于传统文化视角[J]. 中国德育，2018（20）：41-44.