提升小学生语文阅读能力的策略简析

胡敏

【摘要】阅读在小学语文教学中占有举足轻重的“地位”，是教师的教学重点，也是学生的学习难点，培养小学生的语文阅读能力，既可以推进其知识视野的丰富与拓展，还能为其将来可以更高质量的参与语文知识学习奠定基础。就此，本文主要从学生主体地位、朗读训练、读写结合三方面入手，就提升学生语文阅读能力的策略展开简要探析。

【关键词】小学生;语文;阅读能力

阅读是指导学生们获取信息、学习知识的最基本前提、最有效方法，同时在新型教育理念的指引下，阅读在语文教学和考试中所占的比重越来越高。我们作为新时期的语文教师，不仅要强化阅读在语文教学中的地位，还要革新自身的教学理念、创新具体的阅读教学策略，以使学生们能够爱上阅读、能够深切感知阅读的魅力。基于此，本文作者便从自身的教学实际出发，就如何提升小学生的阅读能力进行综述如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。

一、强化学生课堂主体地位

在新课改背景引领下，小学语文教学标准中明确强调“学生是学习的主体”，进而对于语文阅读内容的教学，教师也要有意识的优化自身的教学理念，改变传统的教师“权威”，让学生们可以更多的参与到阅读、思考和实际的讨论当中，以在优化课堂教学氛围的同时，助力学生阅读积极性和主动性的提升，也促成课堂阅读教学活动的顺利、有序开展。

例如，在组织学生们学习《秋天的雨》这篇课文时，在教学的一开始教师便可以转换传统的教师主导教学方式，而是为学生们预设几个阅读问题“秋天的雨美吗？”“请找出描写秋天的雨的句子”“秋天的雨为什么是一把‘钥匙’”“为什么说秋天的雨是有色彩的……”使其在问题的引领下，展开自主阅读，并思考和寻找相关问题的答案。从而在转换语文阅读教学“地位”的同时，有效强化学生在阅读和学习中的自主性和探究能力，使其在寻找问题答案的过程中，可以收获探究欲望的满足，收获知识的积累，更进一步把握文章的主题，激发学生的阅读学习信心、提升閱读效率。

二、注重开展语文朗读训练

“书读百遍，其义自见”，是古人流传下来的智慧，在当今小学语文阅读教学中也同样适用。对此，教师在实际教学中便要强化对学生的朗读引导与朗读训练，引导学生在反复的朗读与体悟中，感知文章整体、感知文章重点，也使其在有效的朗读中可以走进作者的“内心”，切实把握其中的思想情感，提升阅读效率。

例如，《少年中国说》这篇课文是梁启超先生在戊戌变法失败之后所作的一篇爱国散文，其行文规整，每一句都表达了对中国少年和少年中国的期望与热爱。进而在实际的阅读教学引领中，教师除了为学生们解决其中的生字障碍，引导学生们借助信息技术观看当时中国社会的水深火热，还可以为学生们播放课文的范读音频，引导学生们在音乐的感染、在文章节奏的停顿与重音中，体会文章词句的磅礴气势。同时，为了进一步强化阅读教学效果，教师可以预留时间组织学生们进行有感情的文章齐读，鼓励学生们读出作者想要表达的炽热感情，读出自己对文章内容的感悟，更读出青少年的希望与朝气蓬勃，切实激发学生们为了祖国的繁荣富强而努力读书的决心。

三、科学引进读写结合模式

正所谓“读写不分家”，“读”和“写”都是语文教学中的重要组成，二者是相辅相成、互相促进的。这就需要教师在实际的阅读指导中，找出阅读与书写之间的连接点，引导学生在阅读中书写、在书写中阅读，以在发展学生阅读能力的同时，让学生们在书写的积累中可以收获写作素材、提升写作兴趣，进一步推进学生书写和阅读能力的协同发展。

例如，从小学二年级学生们有了一定的识字和书写能力之后，教师在培养学生阅读习惯的过程中，便可以引导学生们准备一个“阅读笔记本”，让学生们将自己每天的阅读信息（书名、作者等）记录下来，将自己认为比较优美的词句、段落摘抄下来。并且随着年龄的增长，还可以引导学生们对书写内容进行调整，将自己在阅读中产生的感悟、遇到的问题记录下来，以便于与同学和老师进行阅读交流。不仅如此，教师在实际的阅读指引中，还可以组织学生们对相关文章进行续写和仿写，比如，请学生们续写《总也倒不了的老屋》的结尾，《卖火柴的小女孩》的结尾……仿写《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》……切实践行读写结合的理念，也在丰富小学生阅读情感的同时，有效推进学生阅读习惯的养成和书写能力的发展。

综上所述，小学生语文阅读能力的养成本身就是一件需要学生和教师长期坚持、不断努力的过程，进而作为教师我们不仅要清晰认知阅读教学的重要价值，还要积极创新教学策略，以让学生们打心底里喜欢阅读，能够从阅读中感知语文的乐趣和学习的快乐，使其在积极主动的语文阅读中可以获得阅读能力的提升，可以收获受益终生的“财富”！

参考文献：

【1】黄静，李丽娜.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015，32（012）：70-70.

【2】李福裕，张晓涵.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].教育，2016，19（005）：00071-00071.