激发农村小学学生数学学习自觉性的有效措施分析

黄英恒

【摘要】自觉性是指小学生从事某一活动时的主观倾向意识，它具体表现为小学生对于知识求索的积极性与知识学习的专注性。小学数学作为小学教学体系的关键组成科目之一，其知识内容对小学生而言存在较大的学习难度。加以现阶段，部分小学数学教师对于学生学习意识培养重视度较低，又在一定程度上抑制着小学生学习的自觉性，进而影响了小学生数学学习素养的成长。本文，将从激发小学生学习自觉性的角度出发，简要探究有助于培养小学生学习主动性的教学手段，以供相关人士参考取用。

【关键词】自觉性;小学生;数学知识

新课改要求教师在教学时应将“以人为本”作为教学的指导思想，要在教学环节中时刻突出小学生知识学习的主体位置，让小学生更为积极主动地进行知识学习。但由于部分小学数学教师自身的教学手段较为单一，造就的学习氛围较为枯燥，难以引发小学生学习兴趣的同时，还不利于小学生高效掌握当前的数学知识。为了有效解决这一问题，教师可以借助趣味游戏、生活讲解以及课外拓展等方式进行授课，改变传统单一化教学模式的同时，逐步提升小学生对数学探索的主动性，进而助力小学生数学学习能力的发展。

一、借助趣味游戏，凸显学习趣味性

喜欢玩乐、做游戏是每一名小学生的成长天性，他们在游戏活动中不仅可以具备充沛的身心动力，还可以时刻保持灵动的思维状态。借助趣味游戏旨在将数学知识讲解与游戏项目进行深度融合，为小学生营造轻松愉快的游戏氛围，使其置身当中，既可以掌握现阶段的数学知识，还可以真切体会到数学学习的快乐。因此，教师可以采用游戏化的教学方式来凸显数学知识学习的趣味性。

例如，教师在教学“混合运算”这一课程时，可以采用趣味抢答的方式进行游戏化教学。教师根据当前的教学内容进行提问，小学生自行计算回答，率先得出正确答案的小学生计一分，游戏结束时得分最高的小学生获得游戏胜利。如，“各位小选手，请听第一题，88-55+11等于多少？”教师给出难度较低的第一题。小学生A快速抢答说：“老师，这题等于44。”“这位选手获得一分，第二题是69+43-40等于多少？”……教师选用抢答的方式进行运算教导，既有助于锻炼小学生对数学元素的反应力，还有助于提升小学生课堂学习的参与度，进而在紧张、愉快的游戏氛围中，逐步实现小学生学习主动性的增强。

二、借助生活讲解，提升学习亲和力

小学生对于生活事物有着敏锐的洞察力，对于生活内容有着强盛的亲近感。借助生活讲解旨在将现阶段的数学知识融入到具体的生活元素当中，让小学生以剖析生活现象、解析生活案例的形式进行知识探索，并将其理解与掌握。这一教学手段既有助于将抽象的数学知识具象化，还有助于培养小学生在生活中发掘数学知识的技能。因此，教师可以采用生活化的教学方式来提升小学生对数学知识学习的亲和力。

例如，教師在教学“位置与方向”这一课程时，可以以校园周边的环境作为教学的背景，根据校园所在区域构建方位图。教师可以以校园为中心，分别挑选位于校园正东、南、西、北方向的四座建筑物，并为其命名A、B、C、D。授课时，教师应先讲解位置与方向的判定，让小学生掌握当前知识的使用技巧，而后，再联动生活素材进行解析。如，“假设老师站在建筑物B上，该向哪个方向看才可以找到建筑物C呢？”、“建筑物A处于学校的正东位置，建筑物D又在建筑物A的什么位置呢？”教师立足生活视角展开教学，既有利于降低数学知识的学习难度，还有利于增强小学生自身的数学知识应用技能，进而在生活元素的讲解分析中，逐步增强小学生对数学知识探索的亲和力。

三、借助课外拓展，增长学习范围性

在传统的数学课堂上，教师所讲解的知识内容多围绕教材进行，久而久之，小学生难免会产生一定的学习倦怠感。为了有效解决这一问题，教师可以借助课外拓展的方式进行授课。即，教师根据小学生现阶段的知识理解水平，将适合其学习掌握的优质课外资料带入到课内教学的环节当中，让小学生通过课外探索的形式获取教材以外的数学知识，丰富其知识内容掌握的同时，还可以实现学习范围的增长。

例如，教师可以利用非教学时间，带领小学生观看数学纪录片。如《生活中的数学》，该纪录片以生活为主线，详细讲述了生活中客观存在的诸多数学知识，并延展分析了数学在生活中的具体应用。小学生观看该节目，既有助于打破自身受教材课本限制的学习眼界，还有助于掌握更加多元的数学知识内容。教师依托课外资料进行数学授课，既能够充实小学生的学习生活，还可以更进一步凸显数学知识当中蕴含的趣味性，进而在扩大学习范围的同时，助力小学生全面数学基础的塑造。

总而言之，教师基于多元化视角，采用多种生动化的方式进行授课，既能够优化小学生的课堂学习感受，还可以提升小学生的课堂学习参与度，进而在充满活力、富含生气的数学课堂教学环节中，不断激发小学生自身的学习自觉性。

参考文献：

[1]李双虎.小学数学教学中怎样培养学生的学习自主性[J].当代家庭教育，2020（09）：160-160.

[2]晏浪.小学数学教学中如何提高学生的主动性[J].读写算，2020（07）：189-189.