浅谈小学生对简便运算的策略

李健　龙绍妹

【摘要】在教学23年来，我几乎上小学高段数学，学生对简便运算很吃力，失分率很高。小学数学简便运算是指小学生能灵活、正确、合理地运用定义、定律、性质、法则来提高计算速度及正确率， 使计算变难为易、变繁为简、变慢为快的运算方法。传统的教学， 一般是通过重复训练大量习题来完成， 教师只重视结果， 不重视学生计算技能的培养， 导致学生计算能力差， 不能合理灵活地运用所学方法进行简单、快速、准确的计算。

【关键词】小学生;简便运算;策略

一、影响学生简便运算能力的因素

经过多年的教学与研究得出影响学生运算能力的因素， 主要有两点：第一， 學生运用简便运算习惯的养成， 直接影响着学生计算能力的形成与提高， 因此， 教师要严格要求学生养成良好的运算习惯。第二， 学生对运算定律及定义等基础知识掌握的程度， 决定了学生简便运算能力的高低。常言道：“熟能生巧。”只有熟练掌握这些基础知识， 才能进行灵活运用， 达到简便、快速运算的效果。

二、提升小学学生简便运算能力的对策

学生计算能力的提高与思维的发展密切相关， 两者对提高学生的整体素养有非常重要的作用。但要提高学生的计算能力， 非一朝一夕之功， 教师需要精心安排。

（一） 重视算理、算法的教学

为了让大部分学生能够灵活、正确、合理地运用所学知识进行简便计算， 教师就必须重视算理、算法的教学。教师可从以下几方面入手：首先， 加强学生基本算法的训练， 在课堂上， 教师要留有足够的时间让学生进行新算法练习。其次， 教师要结合学生的年龄特点和思维发展水平， 注重培养学生的运算能力， 即在教某一题目时， 尽量让学生展现多种算法， 进而建构算理， 在学生明白算理后， 为学生讲解算法与算理的联系， 帮助学生掌握算法。

（二） 重视培养简单意识， 激发学生兴趣

在日常数学教学中， 教师要随时培养学生的简单意识， 激发学生的兴趣， 还要力求教学方式有效、灵活、多样， 如游戏、竞赛等， 让学生体会简便运算的好处。例如， 在算数教学中， 教师设计速算比赛的小游戏， 共计20道算术题， 将全班分成若干小组， 比赛规则为最短时间内算出答案的小组获胜。学生为了“争时间”， 就会运用各种算法， 在这些算法中， 简便算法能够缩短运算时间， 让小组赢得比赛。由此， 学生尝到简便运算的甜头， 就会对简便运算产生浓厚的兴趣， 同时他们在教师的鼓励与引导下， 通过观察、比较、分析、归纳等思维寻找计算的捷径， 从而快速、准确地进行简便运算。

（三） 归纳算法， 巧设习题， 提升学生的数学素养

学生通过平时有效的简算训练来养成勤于简算的习惯。小学五年级的简便运算可归纳为六种类型： （1） 运用加法交换律、结合律进行凑整巧算。要求学生善于观察题目， 同时要有凑整意识。所谓凑整， 就是两个或三个数结合相加， 刚好凑成整十或整百。即：A+B=B+A， （A+B） +C=A+ （B+C） 。 （2） 运用乘法交换律、结合律进行简算， 即：A×B=B×A， A×B×C=A× （B×C） 。 （3） 运用减法的性质进行简算， 即：A-B-C=A- （B+C） 。 （4） 运用除法的性质进行简算， 即：A÷B÷C=A÷ （B×C） 。 （5） 运用乘法分配律进行简算， 即： （A+B） ×C=A×C+B×C。 （6） 混合运算， 找数字搭档， 如0.5和2， 0.25和4， 0.125和8等。

学生在归纳习题计算类型的基础上， 需要用相应的思维去解题， 从而达到训练简算能力的目的， 即计算思路： （1） 运用运算性质、定律等分析题型; （2） 打乱常规的计算思路分析题意; （3） 拆数或转化时， 不改变数大小的规律; （4） 正确处理每一步的衔接计算方法; （5） 运用速算去计算。如果能让学生养成从这五种思路， 灵活利用这六种类型进行日常运算， 并且明白简便计算“算无定法”， 把握“简便”的实质， 就可以有效提高计算技能。

（四） 巧用作业评语， 提高学生运用简便运算的积极性

无论在哪门学科的教学中， 作业评语都是一种非常重要的澳门网上真人赌博网址手段， 好的评语应简洁、艺术、富有新意。教师不仅可以用评语来积极引导学生， 适时给予鼓励， 培养学生良好的计算习惯， 还能严格要求学生， 拓宽其思路， 从而提高学生的简算技能。突破传统理念的评价可以使师生关系更亲密， 让学生善于与教师交流， 从而感受教师的关爱， 教师也可以发现学生在数学学习中的不足， 及时采取措施， 使学生不断进步。因此， 教师在写作业评语时， 要综合学生的解题思路、方法、过程和能力进行评价， 写出有效的评语。

三、结语

简便计算作为小学数学教学中的“重头戏”， 能充分锻炼学生的思维， 对提高学生的计算能力起到关键作用。教学中， 教师要重视算理、算法和学生简算意识的养成， 勤于归纳算法， 用合理、有效的习题来提升学生的计算能力， 用巧妙的评语来引导学生的解题思路， 借助丰富多彩的教学手段让简便运算成为小学数学计算的常态运算。

参考文献：

[1]方素华. 浅谈应对简便运算中常见错误的策略[J]. 新课程（小学）， 2015， 000（001）：133-133.

[2]龙少思. 浅谈小学数学简便计算教学面临的问题及对策[J]. 科教导刊（电子版）， 2018（28）：161-161.