多元导入下小学音乐有效教学的构建策略

李翩

【摘要】课堂导入在一节课中所占的时长或许只有几分钟，但它的作用是不能忽视的。有效的导入环节能够引起学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下，主动学习、积極思考。并且，不同的导入所带来的效果也是不同的，给学生的情感体验也不同。音乐是一种艺术的表现形式，是作曲家自身情感的赋予展现，在音乐的学习中，聆听者能在音乐的鉴赏中培育审美意识、艺术鉴赏能力。这是新课标的要求，也是学生实现综合发展的重要过程。如何开展小学音乐有效导入，本文就对此进行探讨。

【关键词】多元教学;导入设计;小学音乐;有效教学

引言：对于有效教学来说，它的关注点在于“有效”二字，通过利用多种的教学方式，创设趣味情境，引起学生的关注，激发兴趣，促使学生能够产生自觉意识，能主动进行知识的记忆与内化，深刻掌握并理解难点，实现问题的有效解决。对于小学阶段的学生来说，他们处于人生的第一个成长阶段，思维认知与身体发育正在发生变化。如果使用单一学习策略，难以满足学生日益增长的学习需求，容易降低学习效果与动力。基于此，如何转变这一问题，就成为当前小学音乐教学需要关注的方向。

一、在电子课堂中开展导入教学

信息化时代中，互联网与计算机在人们生活中的普及和广泛应用，让人类了解到多种选择。信息技术与课堂的融合，变成电子课堂，依托于资源丰富的互联网，给教师带来多种教学方式上的选择。电子课堂中有视频、图片、交互软件等，非常直观、生动、具有趣味性，能够很好地引起小学生的学习关注，激发兴趣，学生非常容易接受。利用电子课堂能为学生创设情境，以浸入式的学习体验，将学生引入到音乐环境中，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。

可以在电子课堂中开展导入教学。例如，以学习《秧歌舞》这部分知识为例。在本节课的学习中，教师就利用视频的方式，将提前从互联网中搜集到相应影视资料，为学生播放，由学生欣赏和观看。在这样具有浸入式的学习体验下，学生将感受音乐所带来的情感，带给学生直观的环境，学生兴趣度将会更加浓厚，会从内心里产生想要学习的愿望与动机。这个时候，教师趁势开展本节课的教学指导，帮助学生理解课本，促使综合发展。

二、在音乐游戏中开展导入教学

游戏具有娱乐性、可操作性，适合各阶段学生的认知心理。游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机，驱使着我们继续在学习的道路上越走越远。所以，教师可设计音乐游戏导入，让学生获得学习上的动机，提高教学质量。

例如，在音乐游戏中，教师可以让学生结合音乐内容创设动作，让学生在聆听的过程中想象，根据歌曲的律动、节奏等内容来施展身体，在运动的时候就需要学生发挥自身的想象力，结合音乐节奏和音乐情感运动身体。身体律动可以是原地动作也可以是空间动作，通过不同动作来表示自己对于这首歌曲的理解。当然，教师灵活运用钢琴弹奏来强调歌曲中的节奏变化和强弱变化，让学生能够运用动作来表达这种变化。对其中的休止符，学生可以通过静止来表示音乐的停顿，对于其中的跨小节长音学生可以通过手或者脚的水平运动来表示音乐的延伸。通过音乐游戏的感染以及教师的引导，学生就能够结合身体律动来认识音乐的节奏、力度、速度，学生对音乐的结构就会有更加深刻的了解，从而提升学生对音乐的领悟。

三、在音乐故事中开展导入教学

故事的引入能够引起学生的注意，可以将学生的思维从课间的愉悦状态转移到课堂学习中，让学生对知识进行深入分析和思考。由于小学生爱听故事，尤其是具有趣味性、具有悬疑故事，可以让学生在自己思维中，出现几个“为什么”，提高学生的思维。所以，教师应结合音乐故事为学生设计导入，以此增强学生的思考性。

例如，在欣赏《卖报歌》的时候，教师先利用多媒体教学，从资源众多的互联网中，找一些与本首歌相关的时代背景、歌曲中的人物介绍以及为什么要卖报纸等。与此同时，教师把这些内容进行整合，并设计一些问题，尝试让学生思考。接着，在教学中，教师为学生进行音乐故事的导入，利用故事的趣味性，引起学生深入音乐知识探究的动力。最后，教师再开展本节课的教学。通过设计音乐故事，以故事内容，帮助学生更好的进行音乐教育。

总而言之，能否实现整个教学质量的提升，导入教学的有效性将会起到重要的影响。小学音乐课堂有效导入教学的构建，需要在多样性的导入教学方式下完成，其中具有愉悦性、欢快性的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，将打破传统学习模式，引起学生的关注，激发兴趣，受到了许多教师、学生的欢迎。作为学生的“明灯”，教师结合课堂实际，多措并举，展开音乐导入教学，在多种导入方式的学习中，激发学生兴趣，实现学生品质、美育的提升，为综合发展打造基础。

参考文献：

[1]马恩燕.探索如何设计小学音乐课堂的导入环节[J].才智，2020，000（012）：5.

[2]奚锋.小学音乐课堂的导入方法[J].启迪与智慧：教育，2020，000（003）：P.55-55.