智慧校园环境下学生自主学习能力的培养

林海燕

【摘要】音乐用歌声、旋律来渲染世界，能给世界增加色彩和希望。由小学音乐教师指导学生学习音乐，可以帮助学生发现音乐踪迹，让学生走进更广阔的学习空间，开阔学生的视野，放飞学生的心灵。教师能激发学生的自主性，加速学生成为课堂守护者的步伐，帮助学生把握音乐的真谛。教师要为学生制定教学大纲，丰富小学音乐教材内容，成立学习小组，创设学生的思考问题，组织学生实践活动，拓展学生自主探究的途径。

【关键词】小学音乐;教学;自主学习能力;策略

在小学音乐教师的教学中，激发学生的学习自主性，突出课堂表现，是希望学生在音乐课堂上找到自己的位置，认识到自己的长处，并坚持下去，学生就不会因为在课堂上迟迟不能适应，或者因为不能接触课堂而感到沮丧。使学生重新定位音乐，重新认识音乐，使学生自觉地走进音乐的世界，获得通往音乐殿堂的途径。

一、丰富学生学习材料，鼓励学生展开讨论

音乐包罗万象，不仅要牵涉学生的实际生活，更要让学生充分发挥想象力。教师要利用信息技术，在教学中为学生提供多种图画、音像资料等，可助学生一臂之力，让学生更好地掌握音乐，了解音乐情感，插入想象的翅膀。在学习“春晓”，就是让学生了解诗歌所表达的意境，通过声音，感受音乐与诗歌的结合，用声音表现诗歌的美。通过观察和回忆春景，以信息技术为手段，激发学生对传统古诗的热爱，把春景通过录像展示给学生，讲述他们印象中的春天是怎样的，以此激发学生的表达愿望。看到这段视频的同学们，被视频中的场景所吸引，回忆起自己的人生经历，分享了一件难忘的事：放风筝、花园里百花盛开等等，都认为春天是充满希望的季节。然后，要求学生闭上双眼，听诗歌朗诵，让学生在声音抑扬顿挫的变化中把握诗歌的意境，尝试用声音来吟诗。透过信息技术，同学们获得视觉与听觉的陶冶，对春光有更深的印象，体会诗的优美之处，可透过音乐，表达对春天及诗歌的热爱。

二、运用信息技术手段，营造音乐学习氛围

兴趣是学生最好的老师，教师让学生结合兴趣参与音乐审美活动，是培养学生音乐核心素养的第一步。然而，在以往的小学音乐教学中，由于教学内容过于抽象，教学方法过于抽象，学生对音乐的学习兴趣不大，许多学生表现出了爱好，但不喜欢上音乐课。因此，教师应充分利用各种信息技术手段，营造学生感兴趣的音乐文化氛围，吸引学生的目光，让学生在兴趣的驱使下参与音乐欣赏，从而促进学生音乐核心素养的健康发展。

例如，在《打字机》课上，由于小学生对这节课的理解有限，导致学生对这音乐课的兴趣不大。然而，在信息技术的帮助下，笔者将教学内容进行了整理。笔者首先展示的是学生比较熟悉的“大”、“小”、“人”、“木”等汉字，然后通过信息技术直观使文字创作过程逐漸成为“运动”中的象形文字，通过这个过程吸引学生的注意力。再如，讲授《雪花》这一课的内容时，笔者就能把教学内容转化成学生感兴趣的动画，从而培养学生良好的审美情趣，如，笔者通过音乐熏陶，使学生在课堂上回忆起雪下的情景，感受大自然的奇妙变化，通过音乐的熏陶，在课堂上指导学生学习。，关于雪的轻柔的音乐，让同学们闭上眼睛，幻想此刻外面正下着雪，这样才能更好的投入课堂。总而言之，在小学音乐教学过程中，教师应灵活运用智慧课堂，开发多种信息教学手段，以营造音乐教学氛围，使学生更好地创造美。

三、组织多样交流活动，培养自主学习能力

“智慧校园”为教师的教学和学生的学习提供了更多的机会，让教师有机会组织各种教学实践活动，从而进一步提高学生参与音乐欣赏活动的积极性，使学生更好地开展音乐欣赏。高音乐素质要求学生从多个角度欣赏音乐作品，但在过去的小学音乐教学中，教师与教师之间缺乏对话，然而，学生在音乐课堂上缺乏归属感，很难真正参与艺术欣赏，但借助智慧课堂，学生与外界交流的机会大大增加，让学生全身心投入，产生思想碰撞。

例如，在《风车依呀呀》这一部分中，笔者运用虚拟现实的方法来营造玩具厂的氛围。利用虚拟现实技术，学生通过小组活动展开学习，利用虚拟现实技术认识各种风车，并在微课的帮助下了解各种风车的制作方法。通过这一过程，学生们进行了亲密的交流，分享他们对风车有创意的想法。与此同时，教师要把学生熟悉的节日情景展现给学生，唤起学生对节日的感想，组织学生进行课堂交流，让同学在欣赏音乐作品的同时，提出自己的观点，营造自己的课堂鉴赏氛围，帮助学生理解教学内容。因此，在小学音乐教学中，教师应正确认识传统互动教学的局限性，运用智慧课堂，提高学生参与课堂互动的积极性，让学生在思维碰撞中得到核心素养的培养，培养学生良好的合作意识。

总之，小学音乐教师要秉持着合理的教学方法，更好地通过信息技术去开展音乐课程，让更多的学生在学习音乐的同时消除知识隔膜，且能让学生充分地锻炼己身的能力，让学生的音乐学习前景呈现着更为动人的颜色。

参考文献：

[1]张军，程紫含.核心素养本位下小学音乐智慧型课堂教学探究[J].中华手工，2021（02）：104-105.

[2]袁芳.小学音乐慧学课堂的有效性教学策略探究[J].艺术评鉴，2021（02）：147-149.