初中物理实验教学有效性研究

刘灵巧

【摘要】初中物理教学主要将日常生活中常见的现象与物理知识相结合，以培养学生物理学习兴趣、激发学生科学素养为主，作为影响学生物理知识理解与掌握的重要内容，实验在各个教学环节中占有非常重要的地位，学生既可以通过实验来探究物理知识，也可以利用实验来解决日常生活中常见的问题，在初中物理实验教学过程中，教师要转变仅利用实验来验证物理知识的方式，采取创新性的实验教学方法。

【关键词】初中物理;实验教学;方法策略

实验教学本身就属于物理教学的重要构成部分，与理论知识的讲授相互促进与发展，两者不可割裂开来，可以还原与再现物理原理，让学生直观感知和亲身体验知识的形成过程，使其在实验辅助下学习兴趣更加浓厚、效率更高，推动他们全面发展。初中物理教师要认真对待实验教学环节，辅助学生清晰地理解与记忆物理知识，并锻炼他们的实验动手能力。

一、利用实验演示，拉近学生与物理之间的距离

初中物理学习涉及光学、力学、电学等各个方面的内容，是学生了解物理学科，培养物理学习兴趣的重要内容。大部分初中生初次完成系统的物理学习，很容易会在学习过程中出现理解方面的问题，对于学生而言，物理实验更是一项非常神秘的学习活动、与自己小学阶段的学习相比，实验对动手实践能力与思维能力提出了更高的要求，在了解物理知识与物理实验的过程中，学生可能会出现恐惧心理。为了消除学生的恐惧心理，并提高学生对物理实验的感兴趣程度，教师可以发挥演示实验的作用。按照实验要求与难度，初中物理实验可以分为两部分，一部分难度适中，要求学生掌握实验用具、实验步骤以及具体的实验现象，另一部分难度过大或难度过小，不对学生的具体实验操作有要求，学生只需要大致了解实验现象与实验原理即可;针对第二部分实验，教师可以利用课堂时间进行演示，对于操作能够保证安全性的实验，教师可以将实验用具带到课堂上进行演示实验。学生可以直观观察到整个实验过程，这对学生实验兴趣的激发有非常大的帮助。

二、利用信息技术，为学生创设良好的学习情景

引导学生通过动手实践的方式来完成具体的实验，学生可以了解实验方法，注意实验过程中需要注意的问题，并在观察实验现象与分析实验结论的过程中对物理知识有更加全面的掌握。由于初中学生对物理知识的掌握有限，为了调动学生参与实验的热情，提高实验教学效率，教师可以发挥多媒体教学的辅助性作用，利用多媒体来创设教学情境.使学生能够通过观察图片、视频或了解具体问题的方式，对即将要完成的物理实验产生较高的兴趣。多媒体的应用不仅能够丰富课堂教学，利用多媒体来呈现具体的知识、创设教学情境更加直观、形象。

例如，在教学有关“重力”这部分内容时，教师可以在备课过程中搜集不同重力小球下落的视频，学生能够通过观看视频来观察小球在下落过程中的速度变化。由于小球下落的整体速度比较快，很难通过演示来观察到速度之间的差别，利用多媒体来播放视频，能够通过慢放的形式，深化学生对这部分内容的了解，從而对重力的存在、重力的方向有进一步感知。通过观看这一视频，学生对重力这一现象会产生较高的兴趣，在此基础上引导学生完成肉眼可见的、与重力有关的具体实验，学生的参与度更高。

三、结合实际生活，引导学生将知识利用与生活

实验内容、实验方法的设计是影响学生实验收获的重要因素，教材中有很多针对具体的物理知识的实验，在引导学生到实验室内完成实验时，除了组织学生按照教材要求，以教材中的实验为例来完成具体的操作，教师还可以设计与日常生活相结合的物理实验，单一的物理实验难度较大。学生不仅会在实验过程中出现操作理解方面的问题，由于实验内容脱离日常生活，学生的兴趣也会下降，物理教师可以根据实验原理结合生活化内容，来完成物理实验的设计，既可以选择日常生活中常见的用品作为实验用具，也可以将生活中常见问题的探究作为实验主题。

例如，在进行八年级上册“3.3 光的直线传播”章节教学过程中，教师可以引导学生使用日常生活中常见的实物作为实验用具，为了直观观察光的传播是沿直线，将豆奶粉放入矿泉水瓶中，在摇匀之后，再使用大部分学生都玩过的激光笔照射瓶底，学生可以通过肉眼观察到激光在瓶内的传播是沿着直线的。再例如，在进行八年级下册“物体的质量”的章节教学过程中，为了深化学生对不同物品质量的了解，以50克为例。教师可以组织学生选择自己不同的学习用品，使总质量为50克，在学生估算、选择完成之后，利用天平进行称重。除此之外，在不同知识的教学过程中，设计小的物理实验，将生活化的用具与生活化问题的解决作为实验的主要内容，有助于促进学生对物理知识与生活化问题解决之间的认识。

总之，在初中物理教学中，实验教学是物理教学不可或缺的一部分。初中物理学习正处于学生打基础阶段，实验基础也是其重要内容。根据学生学习的内容以及初中物理课程标准的要求，有步骤地开展不同类型的实验，对于提高学生的实验能力，深化对物理学科的认识都有重要的作用。物理教师要结合日常实验教学，不断地去总结和反思，不断地去优化实验教学流程，提升物理教学实效。

参考文献：

[1]胡彩霞.实验教学在初中物理教学中的妙用[J].中学物理（初中版），2018，36（1）：37，50.

[2]唐洁容，侯新杰.初中物理实验教学中科学方法教育内容显性化研究[J].中学物理（初中版），2018，36（6）：2-4.