浅论小学数学高效课堂的构建

罗小娟

【摘要】伴随着新课程改革的不断推进与社会的不断发展，对小学数学教学的教学水平提出了更高的要求，对教师教学理念的更新与教学手段的创新带来了新的挑战。现代化的教学目标要求教师运用先进的教学手段，从多方面、深层次、多角度进行立体化教学，以此来促进学生对小学数学学习兴趣的激发，将学生的学习积极性与主动性充分的调动起来，提升学生的数学核心素养。因此，教师应当在小学数学教学过程中致力于提升自身的教学水平，达到现代化小学数学的教学目标。

【关键词】小学数学;高效课堂;新课改;学习兴趣;教学情境

教师在构建小学数学高效课堂的过程中，首先应当注重学生自主学习能力的发挥，因为只有学生自主学习能力得到了有效的提高，学生才能够积极主动的进行数学知识点的学习，在此基础上促进数学思维的培养与运算能力的提高。因此，教师应当在教学实践中找到提高学生学习效率与学习质量的高效教学方法，促进小学数学高效课堂的构建，为学生营造适合数学思维与综合能力提高的教学模式，促进学生数学核心素养的有效培养，充分的促进学生学习效果的提升。

一、巧妙设置疑问，促进学生学习兴趣的有效激发

有一位社會科学家曾经提到：“正是因为问题的存在，才会激发我们的探究意识，引导我们去观察、去探索、去实践。”由此可见有效的问题可以极大的促进学生的好奇心理与探究欲望，使学生能够产生强烈的求知欲，进而全身心的投入到小学数学的学习中去，在发挥自主学习能力的基础上主动的进行数学知识点的学习。因此，教师应当结合学生在学习过程中的实际情况，分析学生的兴趣爱好，在教学过程中立足于教材中的知识点，巧妙的设置疑问，为学生制造悬念，进而促进学生学习积极性的提高，使学生主动的探究问题。

例如，在学习“长方形和正方形面积的计算”时，这节课的知识点围绕着平面几何面积计算的知识点展开，为了有效的促进学生学习兴趣的激发，在立足于教材内容的基础上，我为学生巧妙的设计了问题式的课前导入，意在促进学生探索精神与求知欲望的有效激发，即“长方形与正方形是我们最先接触到的平面几何图形，关于正方形的边长与周长，长方形的长和宽等也有一定的了解，那么它们在求面积的时候有什么异同呢？又需要注重哪些问题呢？”在问题式课前导入的作用下，学生果然对教材中的知识内容产生了浓厚的求知欲望，在此基础上达到了提高教学效率的目的。

二、创设生活化的教学情境，提高学生学以致用的能力

在新课程改革的时代背景下，小学阶段的数学教学目标已经不仅仅是让学生简单的了解数学知识点，而是已经发展成为需要引导学生在小学数学课堂的学习中，一数学课堂为土壤，让学生能够感受到数学知识点的内在含义与蕴藏的价值，进一步促进学生思维水平的提高，极大的拓展学生的视野，在此基础上引导学生树立学以致用、知识服务生活的理念。因此，教师应当在小学数学教学过程中，深入的挖掘教材中所包含的实际生活中的特性，为学生巧妙的创设生活化的教学情境，使数学知识点能够变得更为生动具体，进而打开学生的思路。

例如，在学习“小数的初步认识”时，本着运用生活化教学理念促进学生学以致用能力有效提高的理念，我首先引导学生了解了实际生活中运用到小数的实例，从实例中学生对小数的实际运用有了一个基本的了解，也为后续小数知识的深入学习扫清了障碍。在生活化教学情境的影响之下，学生的学习积极性与学习兴趣都得到了显著的提升，我将教材中的关键知识点以生活化的方式为学生做了详细的讲解，并且在讲解过程中引导学生进行主动的思考，要求学生结合在实际生活中的经历进行联想，进一步提升了学生学以致用的能力，促进了学生数学思维的培养。

三、运用多媒体教学的优势，促进良好课堂氛围的营造

在小学数学高效课堂的教学过程中，信息技术的引入可以极大的促进教学效率与教学质量的提高，并且为学生营造数字化的课堂氛围，在此基础上促进学生学习积极性的有效提高，还能够将抽象的问题转变的清晰，让学生能够在直观的教学模式中进行高效的知识学习。因此，教师应当利用多媒体教学模式中声情并茂、动静皆宜的优势，为学生营造良好的课堂氛围，为学生打造高效的小学数学课堂，促进学生数学学习思维的有效培养，与此同时提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。

例如，在学习“初步认识轴对称图形”时，这节课的知识点较为抽象，对学生的空间想象能力是一个挑战。基于此，我运用信息技术支持下的多媒体教学模式进行了知识点的讲解。我首先为学生展示了一组图片，图片中的事物都是轴对称的图形，通过浏览轴对称的图片与教材中的解释，学生对轴对称图形有了一个初步的了解，形成了基本的认知。而后我与学生进行了师生互动，为学生营造了一种活跃的课堂氛围，学生在活跃的课堂氛围中将自主学习能力充分的发挥了出来，有效的提升了学生在学习过程中的效率和质量。除此之外，我让学生开动自己的大脑，联想实际生活中的存在的轴对称图形，并且与教材中的理论知识点进行对照，极大的促进了学生对相关知识点认知水平的提高。

总而言之，小学数学高效课堂的构建，离不开教师教学思维的转变， 也离不开学生自主学习能力的调动。因此，站在教师的立场，教师应当从教学理念上进行创新，以“生本观念”为指导进行教学实践，并且利用先进的教学模式为学生构建高效的小学数学课堂。站在学生的立场，学生应当充分的发挥自主学习能力，在教师的正确引导下提高自身的学习积极性，对数学产生学习兴趣，进而与教师一道促进小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]廖连娣.试述小学数学高效课堂的创新策略[J].求知导刊，2014（07）：22.

[2]昌素晶.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2014（20）：153.