“家园共育”模式在幼儿园中的应用研究

任巧

【摘要】幼儿园教育是教育领域中的重要组成部分之一，对幼儿未来的发展更是有着极为重要的影响。而“家园共育”模式本身的优点对幼儿的成长有着很好的积极促进作用。笔者在本文主要从“构建家园共育平台”、“丰富亲子活动类型”以及“利用身边社区环境”这三个方面，阐述了幼儿园教师如何更加科学的实施“家园共育”模式。

【关键词】幼儿园;家园共育;策略

“家园共育”模式，是指幼儿园教师结合家长共同对幼儿实施教育，让家长也参与到幼儿成长过程中的每一个环节，以此促使幼儿可以通过此得到更加健康的成长。幼儿的成长不应该只有教师参与，更应该有家长的参与。幼儿的年龄的偏小，常常会受到来自身边的影响，无论是正面还是负面。而家长是除了教师以外与幼儿接触最多的，所以家长对幼儿的成长所带来的影响是不可小觑的。因此，“家园共育”模式的实施已经变得尤为重要了。

一、在幼儿园教学活动中采用“家园共育”教育模式的必要性

很多家长常常由于自身的工作原因而无法对幼儿进行各方面的引导与训练，包括言行、動作、习惯等，这样教师就会把孩子带到幼儿园里来进行教学，进而让其身体可以获得更健康的发展。在这个历史背景下，虽然幼儿园老师也会承担相当重要的教学责任，但并不代表着家长就能够全部放手，这一时期的孩子对家长、家庭仍存在着相当强的依赖性，只有幼儿园老师和父母齐心协力、相互配合，最终保障了孩子的健康茁壮成长。

二、“家园共育”模式在幼儿园中的应用策略

（一）构建家园共育平台

为了与家长之间进行更好的沟通，幼儿园教师可以构建家园共育的交流平台。教师可以利用QQ、微信或者是钉钉等网络平台来构建家园共育平台，这样就可以快速与家长取得联系。通过家园共育平台，教师可以将幼儿在幼儿园的学习状态或者日常活动分享给家长，让家长可以更加充分地了解幼儿，便于家长对幼儿实施更加准确的家庭教育。同时，家长也可以通过家园共育平台将幼儿在家里面的情况分享给教师，这样也便于教师在幼儿园中为幼儿设计更加具有针对性的教学。

比如，首先，教师可以利用QQ平台创建一个家园共育的交流群，教师可以在这个群里面分享一些幼儿的日常，同时每一个家长都可以在这个群里面自由发言。教师可以将某一个幼儿帮助其他幼儿的瞬间发到群里面，以此让该幼儿的家长发现其身上的优点，同时这样也可以从侧面激励其他幼儿可以形成乐于助人的优良品质。其次，教师还可以在群里面询问家长幼儿在家长的吃饭是否挑食等等，以此来帮助幼儿形成更加良好的生活习惯。最后，教师还可以通过这个群与家长进行交流，可以是分享一些科学的教育方法，或者是一些育人小技巧，以此来帮助家长可以在家长对幼儿实施更加有效的教育。所以，幼儿园教师通过创建QQ群来与家长进行交流，不但可以让家长更加清楚幼儿的生活状态，而且还可以让家长掌握到更多的育人方法。

（二）丰富亲子活动类型

为了积极促进“家园共育”模式可以在幼儿园中得到更好的实施，教师可以丰富亲子活动的类型，使幼儿和家长都可以积极地参与到该活动中。幼儿园教师可以是组织户外活动，也可以是课外阅读活动，或者是科学小实验等等。通过组织不同类型的亲子活动，不仅可以有效提升幼儿各方面的能力，包括学习能力、合作能力、交流能力、思维能力等等，而且还可以很好的促进幼儿与家长之间进行情感方面的交流。

比如，首先，教师可以组织以乐于助人为主题的亲子阅读活动，让家长寻找一些与乐于助人有感的阅读素材，并且带领幼儿共同阅读。其次，教师就可以留出时间让家长和幼儿共同阅的，而在这个期间，教师则不需要进行过多的干预。最后，教师就可以让某一个幼儿与其他幼儿分享自己所阅读的素材，并且尝试着讲出这个素材的主要内容。所以，幼儿园教师通过举办亲子阅读活动，让家长和幼儿共同阅读，这样不仅可以有效培养幼儿的阅读能力和逻辑能力，而且还可以很好的增进幼儿与家长之间的语言方面和情感方面的交流。

（三）利用身边社区环境

社区环境，同样也是实施“家园共育”模式的一个积极因素。幼儿园教师可以从两个方面利用社区资源：一方面是将社区资源当做教学资源，将其渗透到幼儿园的实际教学过程中，使幼儿通过社区资源来学习知识;另一方面是将社区资源当做载体，将幼儿园的实际教学内容渗透到社区资源中，使幼儿正确认识社区资源。这样不仅可以积极促进幼儿对身边的社区环境给予更多的关注，而且还可以在一定程度上丰富幼儿的知识体系。

比如，首先，教师可以建议家长带领幼儿去逛超市，并且在逛超市的过程中向幼儿介绍买卖、人民币、利润、进价等词汇，以此来让幼儿初步了解一些经济方面的知识。其次，教师还可以建议家长让幼儿认识人民币的面值，并且向幼儿介绍付款，以此来让幼儿明白劳动的艰辛。最后，教师还可以建议家长带领幼儿阅读购物小票，让幼儿通过小票来认识数字，使幼儿认识到现实生活与数学课程之间的紧密联系。所以，幼儿园教师通过建议家长利用身边的超市资源来对幼儿开展教育，这样有利于培养幼儿形成仔细观察生活中事物的良好习惯，以此促使幼儿可以在现实生活中发现并且得到更多有用的知识。

综上所述，幼儿的教育并不只是幼儿园一方的教育，家长同样也要承担其应有的责任。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中要联合家长实施“家园共育”模式，双方共同对幼儿实施更加完整的教育，以此促使幼儿从小可以得到更加全面、更加健康的成长。

参考文献：

[1]谷丽芳.对推进农村幼儿园家园共育的思考[J].教育探索，2017（06）：49-51.

[2]李庆芳.家园共育中家长参与游戏活动的现状与对策[J].天津市教科院学报，2017（06）：88-89+92.