互联网+背景下高中生物微课资源整合路径探究

王立军

【摘要】在互联网+背景下，在高中生物课堂上，开展微课形式的教学是对教学方式的优化，也是提高学生学习效率的有效途径之一，所以作为高中生物老师，要结合现代的大时代背景，顺应时代潮流创新，优化自己的课堂，为学生创造良好的学习环境。在遵守教学计划的基础上，在学校的引领下，让学生作为学习的主体，按照每一个学生的实际学习情况，高效地推进微课资源整合，最大的发挥微课这种新型的教学方式对于学生学习的积极作用。

【关键词】互联网+背景;高中生物;资源整合

在传统的高中生物课堂上，大多是老师教授，学生被动的接受知识这样的教学方式，而作为高中生来说，其自主性已经非常强，有自己的想法和见解，如果只是传统的教学方式，将不会最大地发挥学生的主观能动性，所以作为高中生物老师，要恰当地作用微课，最大限度地发挥其作用，本篇文章就是针对高中生物老师，如何在课堂上有效开展微课教学方式，提出了一些可行性建议，具体如下：

一、老师们之间进行教学探索研究，共同探讨微课开展

首先，高中生物课堂上的微课资源整合，要结合学校的特点、教师的教学特点以及学生的学习情况。每一位生物老师都应该积极的参与探索研究，然后深入解读互联网+背景下的高中生物考试大纲，并根据其要求来寻找合适的微课资源内容，在大家的团结努力下，共同制定出高中生物微课资源的实施方法，以便于最大限度地发挥其积极作用。除此之外，还要结合学生的认知特点和学习习惯，要尽量让微课资源简单，能够更好地适应学生的学习情况，让学生更好地吸收。

例如老师在讲到走进细胞这一单元的时候，首先介绍了第一课的内容从生物圈到细胞，明白了细胞的基本特征，然后再讲到第二课细胞的多样性和同一性的时候，老师就可以以第一课的内容为基本点制作一个精美的微课视频，让学生对细胞有一个更进一步的了解，只有这样老师整合出来的微课资源，才能够与学生的学习水平相契合。最后老师布置一个活动的作业比如组装细胞，通过这个新颖的作业方式来抓住学生的眼球，以便巩固课上的所学内容。

二、作为高中生物老师，要学会制作精美的微课

如果老师想要最大限度地发挥微课的积极作用，那么老师就要首先了解微课这种新颖的教学方式是由什么组成的，然后在这样的基础上，要学习会制作精美的微课，能通过微课来吸引学生的注意力，把学生迅速带入到本节课的学习内容当中去。而老师在制作微课的过程中，要注意几点，首先要注意微课上面教学内容的充分展现，确保其知识性;其次要注意其科学性的保证，保证学生能够在微课上学到正确的科学知识，同时，不仅有科学知识，还有一些其他的展现，老师要注意他们的比例，保证微课是有教育教学价值的;最后要注意它的有趣性，确保能够在课堂开始前激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地想要快速进入本堂课的学习中，去获取课本上的内容。对于制作微课的方法，老师可以利用网络来进行自学，也可以教师间的互相切磋，总之，只要能够有利于老师对于微课的研究，一切教学行为都是可以开展的。

例如，老师在讲到细胞的生命历程这一个单元的时候，由于之前已经对细胞的基本特征有了充分的了解，那么老师就可以在备课的时候准备一个精美的视频，里面包含着细胞的生命的所有历程，包括增殖、分化等等。这样充满理论性的知识，对于学生来说，是一时难以理解，但如果老师能够抓住课本上的内容，把它制作成一个微课视频，以动态的形式展现给学生，那么学生就会更好的理解和接受。于此同时，也改变了传统的死记硬背模式，让学生在理解的基础上进行记忆，这样学生的学习效果更佳。

三、作为高中生物老师，要充分利用微课布置作业

作业是学生上课学习的一种拓展和延伸，如果老师能够很好地布置作业的话，那么不仅可以有效地巩固课上所学的内容，还可以让学生摆脱作业多、作业量大的烦恼，让学生感受到生物课的魅力，所以作为高中生物老师，就要跳出原本的作业框架，可以利用微课来布置作业，让微课的积极作用发挥到最大限度。

例如，老师在讲到传统发酵技术的应用这堂课的时候，首先让学生在课上学习的理论知识，然后让学生联系生活实际想一想在实际生活当中一些果酒是如何制作的，然后为学生布置周末作业的时候，可以想一种新型的方式，让学生在家长的帮助下一起制作果酒，并把其拍摄成视频上传给老师，然后老师把所有学生的视频制作成精美的微課视频展现给学生。通过这样的方式，不仅可以让亲子之间有一个互动，还可以增强学生的动手操作能力，最后学生也能够更加深入的理解课堂上所学的理论知识，最终以微课形式的视频展现则是对学生的劳动成果有一个充分的肯定，以此来鼓励学生有下一次的进步。

四、结束语

总而言之，在互联网+背景下，微课这种新颖的教学方式势在必行，所以老师应该对自己的教学内容，有一个优化和改进，从而提升自己的教学质量。在具体的时间过程当中，首先老师应该保证传统的教学课堂上的内容学习，然后结合学生的具体学习情况来开展适当的微课教学，在实践中不断地创新优化改进，来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到生物课堂的学习当中，最大限度地发挥微课资源对于学生学习的辅助作用，提高学生的探究能力。

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