情境教学让小学数学教学高效起来

谢军辉

【摘要】情境教学，是新课程改革的产物，符合新课程标准的理念和要求，可以很好地弥补传统教学的缺陷，让整个教学过程都变得充满活力，让每个学生都能实现全面参与和发展，因此在新课程改革的推进实施下，越来越受到广大教师的认可与青睐。本文将以现代教育教学理论为依据，从创设直观教学情境、创设问题教学情境和创设生活教学情境，这三个维度出发，系统地分析情境教学让小学数学教学高效起来的基本方法和具体策略。

【关键词】情境教学;小学数学教学;高效

受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量。所以，每个小学数学教师，都应主动地转变观念，结合现实学情，来推进情境教学的巧妙运用，最终不断提升小学数学教学的实效。

一、革新课堂教学方法，创设直观教学情境

只有创新课堂教学的方法和手段，才能够让直观化的情境得以创设，从而丰富、优化学生的感知认识，助力学生去理解和掌握知识内容。因此，小学数学教师应，做到与时俱进，不断学习以提升自身，从而使自己具备良好的信息素养和能力，善于利用多媒体等信息技术设备，来辅助数学课堂教学，对数学知识进行，信息化的加工和处理，再经过图片、动画、视频、声音等形式，呈现出来，创设更为直观、形象的教学情境，带给学生视觉和听觉等，多个层面的感官冲击，充分优化学生的感知认识，从而促进学生思维的过渡转换，加快学生对知识的理解、消化与掌握。

例如，在教授《多边形的面积》时，本节课程的内容比较抽象，传统的教学模式，对这类教学内容并不感冒，针对这个问题，笔者引入了信息技术展开教学。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，同时详细介绍多边形的结构，帮助学生们更快的理解本节课程的知识，随后，笔者再通过信息技术来讲解多边形面积的计算方法，加快学生的理解速度。这样，笔者通过革新课堂教学方法，创设直观教学情境，加快了学生的理解速度。

二、基于教材提炼问题，创设问题教学情境

问题是探究的起点，也是思维的启发点，问题情境的创设，是小学数学教学中不可缺少的一部分，关系着学生的自主学习、独立思考和主动探究。对此，小学数学教师要，重视教学过程中，问题的设置和提出。具体来说，教师需对数学教材课本，进行全面且深入地研读，以找准其中的重點、难点和要点知识，以此为基础，来设计出启发性、趣味性的问题，选择更为恰当的教学时机，来进行提问，创设出灵活多变的问题教学情境，让学生的已有认知，与问题产生冲突，触发学生的求知欲望，让学生能够主动发散思维，展开对问题的思考、以及对数学知识的分析和探究，推进整个教学进程的开展和实施。

例如，在教授《小数除法》时，课程开始后，笔者先让学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉课程知识，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维。有了问题的引导后，学生们的学习热情更加高涨，待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。对于学生们的答案，笔者会进行总结，针对学生出现的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过基于教材提炼问题，创设问题教学情境，促进了学生的主动思考。

三、融入生活元素教学，创设生活教学情境

数学知识，是源于生活并运用到生活中的，所以生活情境的创设，对于小学数学教学实践来说，有着十分重要的作用和影响。这需要，小学数学教师，将生活作为教学的出发点，主动地搜集与学生实际体验、社会经历相关的案例、元素，将其同相关的数学课程知识结合起来，从而实现生活化教学情境的还原、创设，拓展教学的思路与范围，直接将学生引入到熟悉的氛围当中，使其充分体验、感受，数学知识的应用价值和现实意义，认识到数学和生活的关联，从而让学生产生强烈的学习热情，形成良好的应用意识，更具知识应用的能力、素养。

例如，在教授《简易方程》时，这是学生们第一次接触方程，考虑到学生们思维能力的因素，笔者决定在课程中融入生活元素，通过生活中的现象引发学生们的思考，促进学生们对知识的理解。如，笔者引入生活中常见的现象，让学生们根据生活经验对此展开分析，在这个过程中，学生们的思维更加活跃，他们参与课堂探究的热情更高。这样，笔者通过融入生活元素教学学，提高了学习的理解能力，帮助学生认识到了数学学习的重要性。

总而言之，情境教学的实践运用，对于广大教师来说是必须要予以关注和重视的内容，同时也是全面推进新课程改革工程的重要举措。所以，在小学数学课堂教学中，每个数学教师都应当认识到情境创设和利用的重要性，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况来创设直观情境、问题情境和生活教学情境，优化并完善数学课堂教学的过程和氛围，从而帮助学生观察事物、思考问题，提高课堂教学的实效性，引领学生的全面发展。

参考文献：

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