核心素养理念下的高中生物教学方法与策略

颜玲

【摘要】在立足于不同的课堂教学实际的前提下，教师就需要给予学生自主学习的时间，让学生能够进行学习问题的罗列，并且在这个过程中，也可以提高学生的学习独立性，从而强化学生对于知识内容的理解学习效率，教师在高中生物教学中，也可以在核心素养教学理念的指导下，进行教学任务的布置，并且让学生的真实学习情况，教师也需要进行全面的掌握，因此，本文就核心素养理念下的高中生物教学方法与策略，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】高中生物;教学方法;培养自学能力;建立学习模式;注重生物实验教学

在建构不同的学习课堂的时候，教师就需要从不同的教学理念的运用中，合理的提高学生的思维效率，并且让学生的自主学习意识，也可以得到合理的发挥，在压力非常大的情况下，学生的思维效率，是会受到影响的，教师在进行教学模式探析的过程中，也需要与学生进行自主的沟通和交流，从而巩固学生的独立学习能力，并且让学生进行学习计划的分析与调整，从而夯实学生的独立学习基础，教师从不同的教学任务的解读中，也需要进行教学内容的有效筛选，从而让学生逐渐的进行学习任务的适应与完成，在快速的进入到学习主题的时候，学生的独立学习意识，才可以得到提高，在为学生建立不同的学习模式的时候，教师也需要进行实验教学模式的合理化的开展，从而培养学生的实验学习技能，并且让学生的学习方式，可以得到有效的调整。

一、构建探究学习课堂，培养学生的自学能力

在为学生构建高效的学习环境的时候，学生的自主学习能力，是可以得到有效的发挥的，因为学生在学习经验的积累中，自我的认知能力，也得到了一定程度的提高，教师在进行理论内容讲解的过程中，就可以让学生进行自我的思考和分析，从而强化学生的独立学习体验，并且让学生进行学习活动的合理参与，教师在高中生物教学中，在基于核心素养的教学理念中，也需要进行教学模式的自我解读与分析，培养学生的独立思考意识。

例如，在教授学生学习“细胞中的元素和化合物”这一章节内容时，在理解细胞中都存在着哪些物质的时候，学生就可以进行生物学习实验活动的有效参与，在这个过程中，一些知识内容的理解，就会变得更加的直观，从而有效的提高学生的学习素养，并且让学生的学习能力，在合理的发展空间中，得到有效的发挥，学生在理解元素和化合物的区别的时候，就可以进行讨论和交流，人体中的微量元素，以及常量元素的类型，是非常多的，学生可以在查找不同的学习资料的过程中，进行课外学习内容的有效积累，并且运用到自己教材内容的理解中，从而有效的培养学生的自学能力，教师在传授给学生的学习方式的过程中，学生也需要结合自己的学习优势，进行改进，从而提高自己对于知识内容的学习探究性，并且让学生的学习能力，得到有效的发挥。

二、建立大概念学习模式，加强知识之间联系

在与学生一起建立学习模式的时候，学生就需要先找到适合自己的学习方式，这样才可以对于生物知识内容的学习特点，进行全面化的了解，并且提高学生的自主学习意识，从而加强学生知识内容之间的学习联系，教师在高中生物教学中，也需要在核心素养的教学理念下，进行教学进度的合理推动，从而让学生掌握不同的学习方式，并且在理解不同类型知识内容的时候，进行学习体系的建设，强化学生的学习效果。

例如，在教授学生学习“细胞膜——系统的边界”这一章节内容时，学生在学习细胞膜的作用的时候，就可以在制取细胞膜的过程中，进行章节内容的有效连接运用，这样才能够强化学生的动手操作学习能力，教师在给予学生一定的学习指导的前提下，也需要让学生理解，什么是系统的边界，一个细胞就相当于是一个独立的个体，教师在进行教学方式合理选择的过程中，就需要避免一些专业化术语的运用，这样学生在课堂中的讨论学习兴趣，才可以得到有效的激发，并且在建立不同的学习氛围的过程中，也可以突出学生对于系统边界细胞膜的理解，从而引导学生的思维逻辑的发展方向。

三、注重生物实验教学，促进学生认知体验

教师在注重对于知识内容解读学习的过程中，就可以在课下的学习时间中，进行学习计划的有效调整，从教学问题的分析中，学生也可以进行知识的划分，建立具有层次性的思考结构，教师在高中生物教学中，就需要在核心素养教学理念的引导下，促进学生对于理论内容的认知学习体验感受的增强。

例如，在教授学生学习“细胞的能量“通货”——ATP”这一章节内容时，学生在没有吃早饭的情况下，就会感觉到自己的肚子是非常饿的，在进行知识内容的合理累积的时候，就会发现，细胞中的能量供给，也是具有能量货币的，教师在注重对于学生理论内容理解的时候，就可以运用思维导图的形式，让学生进行ATP的合理解读与运用。

总而言之，教师在拓展学生的学习途径的时候，就需要让学生的学习能力，得到合理且有效的发挥，这样学生的学习意识，才可以从不同的学习课堂中，进行自我学习计划的落实，并且让学生的独立学习状态，进行学习内容的改变，教师在为学生讲解不同类型的课堂教学模式的时候，也可以丰富学生对于抽象化理论内容的学习认知，从而提高学生的综合学习素养，教师在高中生物教学中，也需要进行翻转课堂教学模式的有效探析，并且结合核心素养教学理念的指导。

参考文献：

[1]杨新，张君.谈高中生物学科核心素养的培养[J].西部素質教育，2017，3（15）

[2]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中小学教师培训，2017（06）