浅谈教具在小学数学课中激发学生的学习兴趣

张芳

【摘要】小学数学教具的应用，是数学课堂培养学生的抽象思维能力和严格逻辑能力的重要途径。由于小学生的年龄，很多事情没有具体的概念，很多抽象的概念和模型很难理解。为了提高教学方法的有效性，让抽象的问题更具体、更容易的让学生理解，作为教师，需要充分开发教材，让教学工具在教学过程中发挥重要作用。由于数学知识具有抽象性、系统性、逻辑性等特点，在学习数学的过程中存在着许多难以理解的问题。而教具的科学运用，则是可以帮助活跃课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，培养学生的数学学习兴趣。

【关键词】小学;数学;教具;应用方法

随着新课程改革的不断深入，需要促进学生从被动学习，到主动学习的良好意识转变，使学生成为学习的主体，最终全面参与课堂。由于小学阶段学生年龄小，理解能力有限，数学学科具有抽象性强、逻辑性强的特点。数学课上的大部分知识都是抽象而枯燥的，小学生往往对学习没有兴趣。因此，要提高课堂效率，调动学生积极性，就必须在教学过程中充分发挥教具的作用。本文主要从具体课程出发，分析了辅助教学工具在小学数学中的有效运用策略。

一、巧借生活教具，激发课堂学习兴趣

教具一般由学生最熟悉的物体组成，能直观地表达具体的数学概念或模型。在小学数学课程中，教具的运用是必不可少的。尤其是小学低段，需要发展学生兴趣，而教具的运用，则是促进这一目标达成的有效途径。因此，教师在课堂教学中，可以有效使用辅助工具向学生讲解知识。

比如，在学习“1-5加减法知识”时，其中数字认知占据着重要的部分，也是教学的难点，进行教学时，教师如果只是以讲解的方式，介绍这方面的知识，单一的语言，是非常单调的。针对这种情况，教师可以灵活地使用一些教学工具，比如生活中的小木棍。在教学生认识时，可以用小木棍，来组合数字“3”，引导学生学习写“3”的具体写法。然后向学生展示3 個小立方体，让学生输出这些立方体的数量。此时，学生会很快回应“3”。这种课堂教学方式，可以有效的增加教学的趣味性，娱乐学生，激发学生的数学学习兴趣。特别是通过在课堂上引入教具，可以促进数学知识的形象化教学，深化学生知识掌握。

二、利用自制教具，增强学生学习体验

注意力集中，是学生积极参与学习的重要前提，是学习活动顺利开展的基础。对于小学生来说尤其如此。兴趣培养，是小学低段数学教学重点。如果不重视兴趣培养，即使在课堂讲解和课后知识练习上下多大功夫，学生也很容易感到不喜欢甚至厌烦。因此，为了避免教学问题出现，教师就可以自制教具，来展开趣味教学，让学生爱上数学学习。

例如，教学“20以内的加减法”时，教师可以带入自己制作的“算盘”工具，或者组织学生自己制作。组织活动时，教师可以提前布置任务，如让学生自备20个圆珠，几盘铁丝和顺滑的小细棍。课堂上，让学生将准备好的20颗圆珠平均分成四组，分别用红、黄、绿、蓝等水彩笔涂好，然后将红、黄珠分别串在铁丝上。其他两种颜色珠子，分别串在另两条铁丝上，在边缘框上固定的细棍，完成五彩缤纷的“小算盘”制作。同时，在开展学习训练中，让学生运用自制工具，分为四组，各组分别设置一些计算题，做“20以内的加减法”的计算。通过实践和计算的融合，让课堂教学氛围变得更为活跃。

三、借助实物教具，丰富课程活动内容

新课标提倡引入新的教学方法，在课堂上使用辅助教学工具，就是一种创新方式。但单一的使用和盲目的选择，不仅会影响正常课程教学，对课程教学形成干扰，甚至会导致学生出现理解上的出现偏差。因此，在应用教学工具的过程中，一定要注意时间，并重视选择的精准性，找到合适的时间，使用正确的教学工具。通过充分发挥教育辅助工具的作用，促进数学课程的有效发展。

比如，在讲解“认识钟表”时，教师如果准备详细讲解课本，会显得课堂内容单调。相反，如果利用一些趣味教具，则是可以转变这一现状。尤其是小学低段，学生注意力还没得到有效训练，难以长时间的集中学习。对于此，教师就可以借助实物教具，引入多样的钟表，如电子表、手表、闹钟等，以实物展示，让学生摸摸看看，吸引学生的注意力。在这时，教师就可以顺势导入新课。让学生观察多样的钟表，看看每种类型的钟表表盘，有什么异同？相对应的其时间表示，具有着怎样的特点？通过实物教具运用，帮助学生掌握和理解钟表。

总而言之，在当前教育新形势下，课堂教具的持续运用必不可少。其科学运用，一方面是符合课改潮流，另一方面，也可以促进有效课堂构建，使得课程教学取得良好效果。而如何达成这一教学目标，就需要教师不断学习，深化对于教具运用的探究，以科学的方式运用，来稳步培养学生的数学学习兴趣。

参考文献：

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[2]林旭亮，周利利.基于自制教具的小学数学课堂教学实践——以“魔力方块”组合教具为例[J].中国现代教育装备，2020（12）：28-30+46.