低年级数学绘本教学的实践策略

张兰

【摘要】通过在小学较低年级教授数学，数学图画书的好处可以激发学生的学习兴趣，同时有效地激发学生的思维。通过增加学生在课堂上的参与度，这提高了学习数学的效率。一个非常重要的部分。

【关键词】较低的年级;数学;图画书培训

阅读能力与学生的学习息息相关。学生的阅读能力越强，他们将通过学习获得更理想的成长。对于小学的数学学习而言，增强数学阅读能力也是提高学生学习能力的重要途径。对于小学生，数学阅读应侧重于阅读数学图画书，以增加某些阅读知识，同时获得某些数学知识和方法，并理解诸如情感之类的许多素质的发展。因此，数学教师应在数学课上特别注意教读图画书，紧密结合图画书阅读和数学领导能力，突出图画书阅读的好处，增强低年级学生的数学学习热情。

一.图画书在低年级数学中的作用

1.帮助激发学生的阅读兴趣

图画书提供了广泛的知识和形式，尤其是与更多活动主题相关的知识和形式。他们不仅可以进行表演，手工艺品，艺术等活动，还可以帮助学生进行实验。这是小学数学。教师提供有关解决问题的教学选择的更多信息，以便他们可以结合数学解决问题的教学目标和学生身心发展的特点来选择正确的教学方法，从而可以使用各种有趣的图片。激发学生的阅读的兴趣促使他们真诚地参与解决数学问题。

2.帮助学生分析问题

小学生的思维意识和认知能力相对较弱，尤其是逻辑思维能力。目前，他们将更多地集中在感知思维上，通过解决低年级的数学问题来分析和解决问题。但是，小学生的生活经历比较浅薄，关于相关数学问题的逻辑往往超出了他们的思考范围，使他们解决问题变得更加困难。如果您可以灵活使用图画书，则可以利用图画书中的故事或游戏活动来帮助学生分析数学问题，从而大大减少学生解决数学问题的难度。

3.帮助培养学生的数学思维能力

图画书有很多数学内容，而且有很多图画比阅读文字要好得多。通过阅读这些图画书，学生可以享受仔细观察和分析这些图画的乐趣，这将有助于发展学生的观察和分析技能，并发展学生的数学思维能力。

二.低年级数学中的实用图画书策略

1.充分利用图画书创造数学教学环境

小学数学老师可以使用图畫书的方法来创建教学环境，激发小学生学习数学的兴趣，并提高解决小学数学问题的教学效果。例如，我们可以使用游戏图画书，故事图画书，动画图画书等。并不断使用各种图画书的教学方法和形式来创建各种小学数学问题解决情况，以便学生也可以学习掌握不同图画书的教学情况。解决数学问题的方法和技巧提高了小学数学问题的教学效果和质量。

例如，通过教授100多个减法功能以使小学生更好地理解概念和内涵，教师可以使用讲故事的书本教学方法来学习熟悉的“数学问题”。动画图画书将100减法的内容整合到故事书图画书的教学中，以更好地发展和激发小学生的数学思维，调动小学生对学习和研究的兴趣。

2.合理使用图画书以理解数学课的延伸

关于小学低年级的数学，教师还应该通过开始以教科书为基础的教学来寻找合适的数学资源和内容，以了解数学知识和内容的发展，帮助学生拓宽视野和知识，并使学生能够丰富他们的知识。在数学教室中，我们会不断提高素养，并培养学生学习数学的热情。

例如，通过鼓励学生理解数字，他们可以展示图画书以开始教学。鼓励学生阅读图画书《过去的人如何计数》。在图画书中简要解释了数字形成的历史。该语言生动，有趣且易于理解。学生了解到，这是一个非常早期的阅读主题。过去，没有数字时，人们用手指，脚趾，耳朵，眼睛和身体的其他器官来计数，但是随着数字的增加，出现了计数工具，最终形成了数字。读完图画书后，学生不仅学习数字形成的历史，而且学习许多计算方法以实现数学知识和技能的扩展。另一个例子是图画书《美丽的上帝》。阅读图画书后，学生学会了测量“一次压缩”，“一步”和“足迹”。随着图画书的引入，数学知识得到了扩展，学生可以学习更多的信息和教科书的内容进行互动。

3.有效地将数学图画书和教科书结合起来

教师在选择数学图画书时，应坚持图画书的内容与教学目标相一致的原则，以数学图画书的内容充实课程内容。数学图画书的情节应结合学生的认知和现实生活，以及提出学习目标和教学概念的能力，以帮助学生发展数学学习。教师可以确定有效的教学活动，以便学生体验和运用知识。通过实施此课程，数学图画书可以最大限度地发挥其功能，达到教学目标，并在相对宽松的学习氛围中帮助学生获得知识。教师可以将这些练习用作补充练习，以添加，删除或更改数学图画书的内容以匹配教科书的内容。他们还可以根据学生发展的最新领域选择适当的数学概念，并向学生灌输数学的先验知识。

例如，在教授元，角，分课时，老师可以确定一个教学场景：几个朋友一起去商场购买商品，所购买商品的价格也有所不同。请根据实际生活条件计算价格。老师还可以允许学生根据角色来解释历史，从而使学生对计算量有更好的理解，增加学生对数学课程的兴趣，允许学生亲自参与并增进他们的理解。这为进一步的深入研究铺平了道路。

简而言之，数学是将视觉思维和逻辑思维融为一体的事物。低年级的小学数学学习应根据学生的生活经验，结合学生的思维和学习特点，并应更具人文主义和视觉感，以鼓励数学技能的发展。将图画书纳入数学教室可以改善数学教学，并且使用图画书思维和灵活的问题解决功能可以帮助培养学生对学习数学的兴趣。

参考文献：

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[2]徐丽莉.低年级数学绘本阅读教学研究[J].数学大世界（中旬），2019（12）：22+21.