提高初中数学课堂实效的方法探析

章笑玲

【摘要】数学在我国基础教育教学体系中占有重要地位，通过有效的初中数学课堂教学，使学生掌握基本的数学知识，培养思维能力和综合素质。如何选择和应用教学方法是有效课堂教学的关键，因此教学方法的改革迫在眉睫。

【关键词】创新;教法;改进;初中数学;课堂效果

初中数学教师应该成为一个更加睿智从容的施教者，也要把自己的眼光放得足够长远，能够让学生在相关的学习体系下，充分地扫除本人的思维障碍和学习障碍，又能让学生的学习能力和学习效率得到协调的发展和进步。初中数学教师为了能更好地督导学生发展和进步，应该用新课改的督导模式去督导学生，由此让学生成为一个更加出色的个体。

一、突出学生主体地位，给予学生学习空间

初中数学教师要让学生懂得：数学学习是一件极为美妙的事情，每一个学生都应该在数学学习的世界中，从容地克服障碍，突破自我的思维局限性，又能让学生能超越自我的被动思维，在数学学习的时间和空间内，用智慧去点亮人生，让学生的能力得到本质的提高和突破。学生在以往的数学课堂上存在的思维障碍就是不能甩脱自我的负担意识和被动意识，当学生无法卸除心灵的压力和重荷时，自然无法在数学学习的世界中，以从容的步调去呈现出更好的状态。

比如，在讲授《整式的运算》时，传统的教学模式很难让学生消化已学知识，当学生基础不牢固时，很容易造成学习进度的滞后，针对学生这一特点，笔者创新教学理念，在课堂上给学生充分的自主学习空间。笔者还在课堂上设置了提问空间，让学生把自己在学习过程中遇到的问题提出来，对同学提出的问题，我会耐心地给予解答，帮助学生完善学习方法。如，以“若a的值使得x2+4x+a=（x+2）2-1成立，那么a的值为多少？”这道题为例，笔者先让学生对例题仔细审阅，将自己的问题记录好，随后，笔者让学生提出自己的问题，如方程如何化简？按照什么顺序计算？对于学生的问题，笔者从例题求解中来解答，以此促进学生的理解。

二、灵活设置数学问题，激活学生学习思维

基础知识的凝练与概括、问题的提出与提出有效地激发学生的思维，促使学生主动学习探索。因此，初中数學教师要改革以往单向灌输的教学方法，关注合理设置和提出教学问题。在教学中，教师要抓住教材中的重点、难点，结合学生的认知结构，精心设计启发式问题，选择适当的时机，灵活地对学生进行提问，营造具体的问题情境，营造出悬念，激发学生的求知欲望，激发学生的学习思维，激发学生学习的主动性和主动性，促进数学课堂的开展和开展。

以《有理数的加法》课程为例，这节课是初中阶段的基础课程，与有理数的运算、代数式的运算学习等有直接关系，其中涉及的计算内容较多，笔者以数学问题为切入点，以激活学生学习思维。笔者首先简单介绍了课程的内容，将数学转化的思想初步渗透，然后再设置具体问题，让学生通过提问来思考，鼓励学生多思考，激发学生的思维，激发学生的思维。

三、利用先进信息技术，革新知识呈现形式

此前，教师讲解多采用语言讲解和板书的方式来讲解知识，这种方法比较枯燥，不但不能激发学生的学习兴趣，也很难促进学生思维的转化，对学生的理解和掌握。初中数学教师要让学生能对于数学产生更大的热情，在课堂上迸发出更大的活力。教师要利用信息技术去激发学生的学习热情，让学生把体内对于数学的热情充分地迸发而出。教师要令学生在数学学习的世界中，把知识、信息技术、热爱去联系起来，继而让学生在处理不同的数学问题和难题后，让学生能收获更多的知识。

例如，在教授《一元二次方程》时，教师要试着打造出更好的微课，将其加以运用，让那些不能在课堂上得到足够收获的学生能在课外认真地观看相关的视频，解读相应的知识，化解自我存在的解题障碍。教师要让学生懂得：数学学习是一件乐事，值得每一个学生用心学习，学生应该在结合多媒体资源后更好地学学习知识并及时地攻克自身的难题。

四、注重合作方式运用，提高学生参与程度

初中数学教师要让学生在合作中深化对于数学的认识，教师要让学生从改变自我的学习态度入手，能在合作的同时，用心去处理数学知识，也能让学生在克服难题后，继而实现本人的数学学习能力的突破，也能让学生的数学学习效率得到提高。教师要成为一个善于帮助学生的人，令学生在处理数学问题、完成数学合作项目的同时，能让学生对于数学产生更为深刻的认识。

例如，在《解一元一次方程》的教学中，笔者运用小组合作探究的方法，将学生分成多个小组，并根据所学内容安排学生的探究任务。随后，笔者会给学生充分的讨论时间，让学生在规定的时间内得出结论，在学生讨论的过程中，笔者也会参与到每个小组的讨论中，观察学生的讨论情况，并对学生提出的问题给予指导。

总之，增强课堂教学实效，是教育教学的根本任务，是每位教师永恒的追求，是实施新课程改革、素质教育的必然选择。因此，作为初中数学教师，要真正把握课程改革发展的基本趋势和核心要求，结合科学理念和先进思想，结合学生的身心发展状况，进行思考探索，从而把、突出学生主体地位、灵活设置数学问题、利用先进信息技术、注重合作方式运用等方法与策略巧妙地运用到数学课堂教学中，使数学教学效果焕然一新。

参考文献：

[1]孔祥辉.培养学生逻辑思维促进学生数学素养[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：161.

[2]胡海霞.新课改背景下初中数学游戏化教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：285.