小学班干部有效培养的价值研究

赵贝贝

【摘要】班干部系统的建立是推动小学班级自主管理模式形成的重要机制，只有选定具体的班干部成员并使其明确自身的职责所在，真正在班级生活中履行自己的管理职责，才能使班级成员在班干部的带领之下高效地完成校园生活中的多种实践，从而促成学生在自主模式下的高效发展。在小学阶段的班级管理工作中，为了班干部能够最大化地发挥出自身的带头作用以及管理职能，教师应该首先做好对班干部培养的价值研究工作，使其充分认识到班干部培养的重要性，并系统地参与其中依照科学的方法切实打造具有班级特色的班干部系统。

【关键词】班干部系统;小学班级;价值研究

班干部是班级中辅助班主任教师对学生进行多方面管理的重要角色，不仅能够身处学生群体之中对学生进行协调与组织，还能够以突出的班干部身份在学生群体中发挥出显著地榜样影响作用，激励每个学生更积极地参与到班级多种实践活动中去，切实推动班级管理模式的学生自主化，并使得学生实现个人能力的最大化发展。然而想要使得班干部成员切实在班级管理过程中形成协同系统，教师在小学教学活动中必须首先做好对班干部的培养工作，对其进行系统的培训，以此使其更好地在班级生活中履行管理职责。本文将结合具体的实践对小学班级管理工作中班干部有效培养策略制定的价值进行系统化地分析，为后续教师班干部培养工作的开展奠定重要基础。

一、细化职责，建立班级自主管理模式

在班干部培养过程中教师首先要结合班级中具体的管理需求，依据各方面管理工作的开展模式做好班干部职责的精细化划分工作，真正对应不同的班级生活实践环节打造全面的班干部职责所属体系，并对每个班干部进行职责范围内的精细化培养，使其能够全面担任这一职位，切实在所述范围内履行自己的班干部职责，做好具体的管理工作。这种细化职责的班干部培养方法首先能够使得每个班干部拥有明确的管理认知界限，使其在属于自己的履职范围内进行独立管理，减少班干部之间的履职冲突，极大地避免班干部管理模式出现分歧的不良现象。另一方面，班干部工作的职责细化还将使得班级建立系统化的自主管理模式，各个班干部在履职过程中将从各个方面形成精细化的管理系统，真正推动班级实践的平稳运行。

例如在小学班级管理工作中教师应首先根据班级中的基础事务划分出班长、学习委员、纪律委员以及卫生委员等基础班干部，并选择班级中性格与特征和班干部职责相近的成员，任命其成为对应的班干部角色。之后，教师应系统地对班级成员进行统筹培训，例如面对班长，教师应主动对该学生强调班长在班级中整合性组织任务的职责所在，引导其树立起沟通班主任教师与学生，并将班级活动任务下达在班级之中的意识，使其在宏观事务层面形成职责意识。而班级中的学习委员则应在教师的培养影响下注重班级中建立学生与各科教师的联系关系，并督促学生的学习活动，在更具体的层面对学生进行实践管理。各个班干部在班级中各司其职，所形成的管理系统将各自独立又有所联系，最终真正协调起班级的各项实践活动，切实推动学生实践效率的不断提升。

二、树立榜样，激发学生自我驱动观念

在班干部培养过程中，教师还应引导学生树立起良好的榜样意识，使学生能够认识到自身所处的班干部职位所应当承担的职责以及自身对班级学生的影响作用。这种培训方式能够使得班干部成员在履行职责之前最大化地约束自身的行为，以规范的行为表现在学生面前，以此在胜任班干部角色的同时形成班级中的激励机制，激发学生的自我驱动观念，使其自发地参照班干部成员的实践模式规范自身的实践行为。

例如通过对班级中劳动委员的培养工作，劳动委员真正能够树立起榜样意识，在每次值日过程中能够以身作则地投入到劳动过程之中，与劳动小组成员一同开展劳动。劳动委员这一行为能够发挥出班干部所具有的带头作用，真正影响每一个同学的劳动观念，使其能够自发地参与到劳动过程中，共同建立起一个卫生整洁的班级集体。

三、职能延伸，组织班级多元实践活动

在小学班级的管理工作中，为了促成班级成员的多样化发展，教师还应在班干部培养过程中进一步延伸班干部职能，建立更多的班干部职位以组织班级活动的多元化开展。这将极大地丰富学生的小学校园生活，真正使其在班干部的组织之下积累更丰富的实践经验，以此实现个人综合能力的切实发展。

例如在班级班干部培养过程中教师可以结合学生阅读能力的发展需求，建立班级的图书管理员职位，引导其在班级生活中组织同学搭建班级中的阅读角，并定期开展阅读活动。在这一班干部成员的组织与管理职能作用下，学生能够真正在班级中通过图书搜集活动搭建阅读角区域，营造班级中浓厚的课外阅读氛围。并且在后续图书管理员以巧思组织的一系列实践活动之中，学生的阅读兴趣将进一步形成，自觉主动的参与到后续的阅读环节之中。通过延伸职能班干部的确立并使其参与到活动组织过程之中，学生将在丰富的班级活动中形成更多元的实践体验，最终真正实现综合能力的全面提高，助力学生的综合素养多维度发展。

在小学班级的管理工作中，班主任教师应切实结合班级管理模式与学生的心理特征做好班干部培养策略的制定工作，以此打造更加完善的班干部管理系统，使得班干部更加尽职地参与到班级的各个管理环节之中，真正推动班级自主管理模式的建立，促进学生综合素养的最大化成长。

參考文献：

[1]陈玉群.核心素养视野下小学班级干部培养策略探究[J].好家长，2019（23）：134-134.

[2]杨春平.小学班干部的选拔与培养探讨[J].信息周刊，2020（4）：1-1.