信息技术与高中生物教学的整合分析

钟斌轮

【摘要】国家科技领域的迅猛发展，加速了各行各业现代化的转变，为人们生活、工作带来诸多便利的同时，也推动着高中生物课堂教学模式的革新。生物作为高中教学体系的关键组成科目之一，其知识内容多源自于既定的自然法则与真实的生物实验，也正因此，造就了该学科知识点的逻辑性与复杂性。为了最大程度降低高中生物知识的学习难度，教师可以充分发挥信息技术的优势，改变单一、枯燥的传统教学方式，并弥补以往教学中的不足，以此增长高中生物教学的质量与效率。

【关键词】高中生物;生物知识;信息技术

新课改的落实与发展，对我国各学段的教师皆提出了更高标准的教育要求。教师不仅要教导学生现阶段所必需的理论知识，还应将“以人为本”作为教学的指导思想，并在教学环节中时刻明确学生的主体位置。教师整合信息技术开展生物授课，既能够为高中生带来更为优质的课堂学习体验，还可以有效点燃高中生的学习热情，让其更加积极主动地参与到生物知识的学习环节当中。本文，将从信息技术的角度出发，简要对高中生物信息化教学作出研究，以供相关人士参考取用。

一、整合投影技术，优化学习视听

学习视听由视觉、听觉两部分构成，在传统的高中生物课堂上，高中生的视听感知多以黑白板书以及教师口头讲述的形式出现，所见到、听到的内容皆存在较强的枯燥性，长此以往，非但难以焕发高中生的学习活力，甚至还会抑制其学习的积极性。为了有效解决这一问题，教师可以整合投影技术，借助多媒体投影仪、电子白板等设备来辅助知识讲解，以动态影音资源代替静态文字，进而实现学习视听的优化。

例如，教师在教学“细胞生活的环境”这一课程时，可以联动多媒体投影仪的使用进行授课。该课程的重点是让高中生知晓内环境的组成与理化性质。教师在课前导入阶段可以先组织高中生观看一则与“细胞”相关的短片，借此来调动高中生的学习兴趣，并集中其课堂学习的注意力。而后，教师可以跟随教学材料讲解的进度，展示与之相关联的图片或影像。教师基于多媒体设备的使用进行教学，既能够将无法通过肉眼观看的“细胞”倍数放大，还可以一改传统黑白的学习视界，提升高中生课堂学习专注度的同时，逐步优化高中生的学习视觉、听觉感受。

二、整合微课技术，发展学习技能

高中阶段的学习時间有限，学习任务紧迫，教师仅通过讲解的方式进行授课，难以保障所有高中生都可以掌握全部的生物知识。对此，教师就需要在教导理论知识的同时，发展高中生相对独立的学习技能。为了落实这一教育目的，教师可以整合微课技术，利用微课视频观看的形式引导高中生进行自主学习。这一教学手段既可以规避传统课堂教学环节中不必要的时间浪费，还可以打破传统教学在时间、空间上的限制，进而在浅显易懂的微课视频观看中发展高中生的自主学习能力。

例如，教师在教学“细胞的多样性和统一性”这一课程时，可以将教学内容录制到10分钟左右的微课视频当中。该课程的重点是让高中生掌握不同细胞之间的异同点，了解细胞学说建立的过程及内容。因此，教师在录制视频时可以将其分为两个部分，其一可以围绕细胞的异同点展开分析，并适当穿插与之相关联的图片，借此来加深高中生学习记忆的印象;其二则可以针对细胞学说进行分析，讲述适合高中生了解掌握的生物知识点。两则视频的最后部分，教师还可以设置一定的随堂作业，更进一步深化高中生对当前全部知识点的掌握。教师借助微课视频展开教学，既可以让不同学习能力的高中生都可以在相对更对的时间内掌握全部的生物知识，还可以有效避免传统教学中常见的不良现象，实现教学、学习效率提升的同时，发展高中生独立自主的学习技能。

三、整合网课技术，扩大学习范围

生物知识脱胎于真实的自然，也正因此，该学科的知识内容存在极强的丰富性与广泛性，教师仅依靠教材内容进行授课，既不利于高中生全面生物基础的塑造，也不利于高中生学习眼界的开阔。对此，教师可以整合网课技术，利用存在于网络当中的各种优质素材作为教学的载体，让高中生可以掌握更多教材以外的生物知识，并在此过程中，逐步塑造高中生全面且坚实的生物知识基础。

例如，教师可以在网络授课时，组织高中生观看生物纪录片。在选择纪录片时教师可以从两个角度入手，其一为关联教材，教师需要根据课堂教学的进度、教学讲解的内容选定影片，让高中生观看时可以巩固课内知识掌握;其二为课外资料，让高中生在观看时可以了解更多教材中并未涉及的生物知识，以此丰富其掌握的内容。教师在网课教学时进行知识延展，既能够扩大高中生的生物学习范围，还可以树立高中生更具高度的生物观念，进而助力其综合生物素养的塑造。

总而言之，信息技术的应用为高中生物的教学带来全新的发展机遇和挑战，教师根据教学需要灵活选择信息技术，提升教学有效性的同时，还可以增强高中生的生物知识学习效果，进而推动高中生物教育现代化的发展进程。

参考文献：

[1]林政.整合信息技术，优化高中生物课堂教学[J].教育信息化论坛，2020（03）：91-94.

[2]郭德武.高中生物教学与信息技术整合的作用及形式[J].中国校外教育，2020（05）：128-128.