高中历史教学中人文精神的培育研究

钟雪雄

【摘要】随着我国新课程教学改革的不断深入发展，高中历史课程教学面临新课程教学改革的压力。而培育人文精神，能够有效培养学生历史核心素养，提高高中历史课程教学的有效性，实现学生爱国主义的提高，达到新课程教学改革的要求。本文针存在的问题进行分析，进而提出有效的培养策略，希望对促进高中历史教学改革，实现学生学习效率的提升，达到新课程教学改革的要求做出积极探索与努力。

【关键词】高中历史;人文精神;培育;研究

引言

高中历史课程承担着向学生传授中国悠久的历史文化，展示我国灿烂的古代文明，提升学生对我国历史的熟悉，从而增强爱国心理，提升民族自信、文化自信等方面起着非常重要的作用。因此教师要积极创新教学理念，加强对学生人文精神的培育，不断促进学生的成长与进步，进而成长为社会主义合格接班人。教师要积极运用有效的教学策略，让学生喜欢上历史课，从而提高学生的学习效率，达到新课程教学改革的要求，促进学生的全面发展和进步。

一、当前高中历史教学中人文精神的培育存在的问题

受传统应试教育的影响，当前高中历史课程教学存在以下几个方面的问题：一是由于部分教师和学生不重视历史课程人文精神的培育，对历史课程的人文精神也不感兴趣，导致高中历史课程中人文精神教学效率不高，学生积极参与度也不高。二是由于传统历史课程教学模式单一，教师往往以读课本的方式向学生进行历史知识的讲解，这无疑降低了历史课的历史味，无法有效提高学生历史学习的积极性。同时教师教学理念的落后、现代化教学设施的不足导致教学模式的创新比较困难，使得高中历史课程教学枯燥乏味，难以提升学生对于历史课程的兴趣，也就无法培养学生的人文精神。三是在高中历史教学中，学生不能积极主动的获取知识，导致学生创新意识的缺乏，无法有效提升自己的历史核心素养，达不到新课程教學改革的要求，无法有效培育学生的人文精神。

二、高中历史教学中人文精神的培育策略

1.积极转变教学方式，提高学生对高中历史学习的兴趣

兴趣是学生保持学习积极性的基础。首先，教师必须改变传统观念，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的学习兴趣。只有学生保持良好的学习态度，课堂学习效率才能够有效提高。由于学生的情绪很容易影响课堂学习，因此教师需要积极转变教学方式，提高学生对高中历史学习的兴趣，同时在课堂上更多地关注学生的反馈，对于情绪低落的学生，教师应多关注他们的情绪变化，加强指导与教育。在课堂上，教师要对学生的表现进行评价，褒奖表现好的学生，激发学生学习历史的积极性。对于表现不好的学生，应更多地进行鼓励，建设和谐的师生关系，确保师生融洽相处。让学生在课堂上积极参与课堂学习，发挥自己的价值，促进人文精神的培育。

2.适应新课程改革中历史教师角色的变化，提高教学质量

随着社会的不断发展，教学模式也发生了较大的变化，历史教师不再需要向学生灌输历史知识，必须熟悉网络时代的各种信息技术，教会学生结合历史信息、从网上检索信息和利用已有的历史知识。学生在互联网上会看到不同的各种各样的信息，由于学生对这些信息缺乏有效的甄别，这就需要高中历史教师应充分利用自身优势，帮助学生根据史实浏览、总结、整理各种网上历史资料。因此高中历史教师要适应新课程改革中历史教师角色的变化，提高教学质量，促进学生人文精神的培育。同时，教师必须独立创作动画、音频、视频和教育资源，满足高中历史教学的需要，帮助学生正确认识历史，掌握历史规律，培养学生正确的审美和评价能力，促进教与学效率的提高，实现学生人文精神的培育。

3.以史料丰富教材内容，加深学生的历史文化沉淀

教师应教学生阅读厚书。目前的高中历史教材包含了广泛的知识，其中一些非常抽象且难以理解。而且，它按照政治文明进程、经济增长进程和文化发展进程来构建，增强了关联性，削弱了历史魅力。为了纠正教材中的这种偏见，教师需要使用新材料，创造新情境。以此增强学生对于历史知识的掌握，从而有效促进学生人文精神的培育。教师要用最实用、最相关、最科学的态度不断丰富历史材料，丰富教材内容，在历史教学领域开辟新的方向。教师可以在书中引用相关历史资料，并以小题目的形式呈现，帮助学生加强对教材内容的思考和理解。这种形式可以调动学生的学习兴趣，培养学生的综合应用能力，填补学习材料的空白，让历史课体现自己的独特的历史味，提高学生对于历史学习的热爱，从而掌握更多的历史资料，丰富自己的精神世界，加深自己的历史文化沉淀，对于提升自己的人文精神具有非常重要的作用。

结论

综上所述，面对新形势下高中历史教学改革，教师要积极运用科学的教学策略，实现高中历史教学效率和教学质量的提高，从而有效促进学生人文精神的培育。在具体的教学过程中，教师要积极转变教学方式，有效促进学生历史综合素养的培养，有效培养学生的人文精神，体会历史带给我们的厚重与沉淀，实现我们中华民族的伟大复兴。

参考文献：

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