小学体育教学有效性研究

周广波

【摘要】体育教学课程标准中明确指出，教师应当以学生为课堂主体，尊重学生，多结合学生的兴趣，制定教学目标，从而推动体育课堂教学效果的有效提升。在体育教学中，教师的教学方式可随新课改的要求发生转变，可采取趣味演示等方法，提高学生在体育课堂中的参与度。

【关键词】小学体育; 教学有效性; 提升有效性策略;

在现阶段教学活动中，学生的学习效果及教学有效性，已经成为广大教师共同关注的重点话题。在小学阶段教学中，各学科虽然存在着本质性的差异，但是其最终达到的目的，都是为了促进学生的全面发展。其中体育教学作为一项主要科目，在小学阶段起到促进学生强身健体，成长发育的效果。为此，小学体育教师应当重视课堂教学效果，让学生能够积极参与到体育训练中，促进其健康发展。在教学活动中，教师应通过体育训练的方式为学生构建良好的体育竞技精神、团队合作能力及终身锻炼思维，帮助学生最大限度完成自身身体及发展的强化，提升教学有效性。

一、阻碍小学体育教学有效性提高的因素

（一）體育课缺乏实践性

在体育课堂中，多数教师只重视理论的培养，常以教材为中心展开教学，而未让学生投身于体育课堂实践中进行体育锻炼。教师在教学活动中往往都以较为松懈的方式完成教学，仅仅是通过固定的训练方式，如：跑步、体操等完成学生的体育训练课程，随后便是让学生以自由活动的方式度过教学时间。在这样的教学活动中，学生难以完成自身身体素质的充分锻炼，且因小学阶段的学生缺乏一定的自制能力，在体育课堂中多半是消耗时间，在课堂中玩游戏。在这样的教学活动中学生无法完成体育知识的学习，且在该课堂环境下，体育学科难以完成正确的观念构建，对体育训练的效果也会造成一定影响，导致学生学习效果较差。

（二）对学生兴趣重视程度不够

在传统教学模式中，体育课程并未取得师生及校方的重视，在课堂教学中，教师未做到以学生为课堂的中心，只单纯地对照书本知识，进行照本宣科，且在平时的体育课堂中，主要以单一的体育运动项目为主，学生在该环境中进行学习，其兴趣感无法得到有效的提升，从而影响体育课堂的教学效果。可见，在体育课堂教学中，教师应当重视起对学生兴趣感的培养，教师可改变传统的教学方式，采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而推动课堂质量的有效提升。

二、提升小学体育教学的有效性策略

（一）转变教学观念，提升学生培养重视程度

在教学活动中提升学生学习效果，首先便需要教师在教学活动中积极转变教学观念，在课堂中应当以学生为主体，教师应针对学生的个人能力进行培养，帮助学生完成身体素质强化的同时，完成学生心理状态的辅导和发展。另外，教师通过了解学生兴趣，促使学生积极参与到教学活动中，并以趣味性较高的教学内容，引导学生积极参与到教学活动中，完成自身能力的有效提升。

（二）完备体育教学器材，增加学生实践机会

在教学活动中，教师应积极向校方进行器材缺失及损坏情况的报备，增强校方对体育器材的重视，强化体育学科在小学阶段的重要性，争取资金完成教学设备的配置，为学生良好训练及学习兴趣的提升做出必要的准备。另外，在器械采购的过程中，教师应充分考虑学生人数及训练兴趣，通过合理的采购数量、质量的保证，完成体育课堂中学生对基础教学器材的需求，同时在教学过程中，教师应尽可能利用这些器材，进行体育项目的扩展延伸实践，保证学生能够得到训练的同时，达到拓展延伸的效果，强化学生的体育能力，帮助学生提升学习效果。

（三）正确引导，促使学生树立终身体育锻炼意识

在体育教学活动中，部分学生往往不愿配合，甚至因排斥体育训练，出现自行玩耍的情况。导致这种情况出现的主要原因，便是学生的学习兴趣及体育训练意识不足，教师在教学活动中，应通过正确的方式完成学生学习兴趣的引导，并通过良好的体育训练，促使学生积极参与到教学活动中，提升身体素质的强化。例如在对《体操》进行训练的过程中，便可通过参与学生的柔韧性等方式，引导学生的学习兴趣，还可通过长期自律完成训练。对于不愿参与训练的人员，应根据身体差异帮助学生制定相应的体育运动措施，树立正确的观念，提升终身体育锻炼意识。在学生逃避运动时能够通过脑海中的印象进行运动督促，使学生能够完成自主训练，提升自主锻炼习惯，并积极参与到教学活动中完成整体教学参与度的有效提升。

三、结语

综上所述，在小学阶段体育教学过程中要使教学有效性的提升，首先就要让教师对教学观念转变，通过现阶段体育学科重要性的认知，逐步完成教学内容及教学方式的拓展，帮助学生能够积极参与到训练过程中，完成自身能力的有效提升，在强化身体素质的同时完成学生体育能力的良好强化。其次，教师应在教学活动中，针对学生的年龄特质及身体情况，选择正确的教学方式展开教学，保证不同层次阶段的学生，都能够在教学活动中完成自身能力的提升。第三，教师在教学活动中应通过正确的方式为学生树立良好的品格，保证学生在掌握良好运动方式及学习能力的基础上，完成学生心理层面的健康发展，提升学生的品质完成体育学科教学目的的良好实现。

参考文献：

[1] 黄艳梅.提升小学体育教学的有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[2] 万红霞.小学体育教学有效开展研究——有效体育教学的影响因素、实施策略研究[J].教育教学论坛，2015（46）.