立德树人背景下小学道德与法治教学策略探微

廖长林

【摘要】通常情况来说，小学道德与法治课程教师在实际教学过程中主要将传授理论知识作为课程教学核心内容，只关注学生在课堂上掌握课程相关理论知识的情况和进度，并没有对学生对于课程中讲解的知识感悟和理解情况予以重视。这种教学情况导致学生没有完全发挥出小学道德与法治课程中德育教育的教学价值，在新课改教学政策中提倡将立德树人理念落实在实际教学过程中，而小学道德与法治课程教师则是开展立德树人教育的实行者和主力军，因此小学道德与法治课程教师要清楚认识到自己在教学过程中所要承担的职责和作用，使得小学道德与法治课程教学变得更加高效，让学生获得更好的教育，进而在潜移默化中引导学生树立正确的道德观念和社会责任感，促进学生日后综合素养全面成长。

【关键词】立德树人背景;小学道德;法治教学

引言

以德育人的出发点是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要求学生具有正确的价值观、丰富的知识和综合能力。正确的价值观，强调学生要善用知识;立德庶人的中心在于教育，重在学生，因材施教，重在教师，加强队伍建设;立德庶人的重点要求一路育人。小学道德与法治课属于生活基础课。在传统的教学模式下，学生往往会因为灌输和填鸭式的口语教学而感到枯燥，形成抵触情绪。只有转变教学模式，积极应用生活化教学的方法，才能在德育背景下更好地完成小学道德与法治的教学工作。

1立德树人理念运用于小学道德与法治教学中的意义

1.1有助于完善小学道德与法治课程教学体系。

将立德树人理念融入小学道德与法治课程教学成为了必然的发展趋势，小学道德与法治课程教师在实际教学过程中积极探索能够将立德树人理念落实课堂教学内容的方法，不断完善小学道德与法治课程教学体系，从而使得学生通过学习小学道德与法治课程具备较强的心理素质、道德品质以及遵守规章制度的意识，增加学生的社会适应能力，培养学生成为能够承担责任独当一面的人才，小学道德与法治课程教师如果依旧采用传统灌输式教学模式进行教学，学生在课堂上被动的接收小学道德与法治课程教师“灌输”的理论知识内容，不利于学生深刻地理解和掌握其中具体内涵和意义，更不要说培养学生形成正确的道德意识和社会责任感了。因此，小学道德与法治课程教师应该摒弃传统教学模式和理念，运用现代多元化教学方法，将立德树人理念融入在小学道德与法治课程实际教学中，进而使得学生获得更加科学全面的教育。

1.2增加学生在学习过程中真实的情感收获

理解“立德树人”教学理念的基本内涵，在小学德育教育中实施道德教育，不仅能激发学生自主学习的积极性，还能提高学生学习过程中的真实情感收益。过去，教师受到传统教学理念等许多客观因素的制约，学生的学习积极性低，导致教学效果不尽人意。从长远来看，大多数学生选择不重视这门课程。但是，在目前的教育形式下，传统教育理念逐渐走出课堂，现代教育模式逐渐形成。德育工作应在小学德育与法治教学中进行，应突出学生回归课堂主导地位等现代教学方法，提高学生对这门课程的积极性。。

2目前小学道德与法治教学的问题

2.1教学效果不佳

缺乏教学目标是学生自由学习;教学计划不足，学生们很忙;缺乏教学，学生们不知道怎么做;教学支持不足，学生学习不顺利;缺乏教学评价，学生做得好不好;由于缺乏教学方法，教师和学生付出一半的努力就会得到双倍的效果。

2.2小学道德与法治教学模式传统死板

一些教师认为，教育手段和方法随着社会的发展而不断变化。因此，教育手段的改革也是模具开发的需要。一些教师认为小学道德和法治不是所谓的“主课”，因此不必过度学习和处理。这种倒退的想法导致教师不改进教学模式，也是导致课堂气氛僵化和缺乏灵活性的主要因素之一。

3立德树人背景下小学道德与法治课程的实际教学

3.1结合实际生活，引出课程知识内容

现如今，学生大多都是独生子女，他们在家里受到父母和长辈们的溺爱和无微不至的照顾，因此，在犯错时，并没有意识到自身的错误以及缺乏勇于承担责任的胆量。现如今传统道德与法治课程教学模式已经无法满足小学阶段学生的实际发展需求，同时也是因为这种教学模式没有结合实际生活经验，学生在学习过程中无法切身感受到小学道德与法治课程中知识内容与自身之间存在的关联。基于此，教师在实际教学过程中将小学道德与法治课程与学生实际生活相结合，在课堂上通过实际生活中蕴含的知识内容做铺垫，引出小学道德与法治课程中重点知识，从而让学生在课堂上可以更加直观、深刻地理解和掌握教师所讲解的重难点知识内容，从而帮助学生树立起勇于承担责任意识和道德观念，培养学生成为一位有责任心、有担当的优良少年。

3.2创建家校互动课堂

除了学习之外，家庭是学生寿命最长的地方，父母的道德素质对学生有间接影响，也会影响学校道德教育的效果。因此，我们必须充分发挥父母的作用和价值，认识到课堂教学与家庭教育之间的紧密联系，重视父母教育。在教学中，父母应该是孩子的老师，实现父母与学生之间的双重互动教学。父母的帮助可以带动学生，学生可以激励父母，可以共同学习，互相促进，从而实现全面提高道德标准的教育目标。

3.3借助网络技术引导，体现家庭教育价值

随着现代科技高速发展，互联网技术在我国各个行业领域中得到普遍的认可和应用，其中教育领域也不例外，因此，小学教师可以充分利用互联网技术进行小学道德与法治课程教学，在课堂上为学生播放一些富含正能量和教育意义的视频课件和文字故事，在潜移默化中起到引导学生形成正确的道德观念和个人素养，但是如果学生在网络中浏览到各种不良信息则会起到适得其反的效果。基于此，管理网络信息的相关部门应该要加強把控网络中信息内容的监察力度，整顿网络中不良信息和网站，为学生提供一个正能量、积极向上的网络环境，让学生受到正能量的影响。同时小学道德与法治课程教师想要将立德树人教育理念有效的落实在实际教学过程中，就不能忽视家庭中教育价值和作用，家长是学生的第一位教师，学生实际的生活环境对于学生个人人格和素养的形成有着直接的影响。

结束语

当前，传统教学模式固有的问题仍然存在于小学德育和法治教学中，不利于小学生的身心发展，不利于教学任务的圆满完成，不利于国家大力培养人才的目标。为了小学生的健康发展，小学教师必须改变原来的教学模式，积极学习以生活为导向的教学模式，灵活运用于日常教学中，重视教学内容的设计，融入课堂生活，积极指导学生。

参考文献

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