立德树人视角下优化小学道德与法治课程教学策略的研究

袁雪莉

摘要：随着新课标改革的推进，2016年部编版小学《道德与法治》教材投入使用，为教学发展指明了新的方向。在具体的教学活动中，怎样加强德育教学与教材内容的结合成为了广大教师群体广泛关注的话题，是小学道德与法治课程教学活动面临的一项新挑战。因此，在开展小学道德与法治教学活动中，教师要深入挖掘教材中的德育因素，注重对学生人格的培养，引导学生在更多德育因素的熏陶下从小树立正确的人生观、价值观和世界观，养成良好的行为习惯，恪守道德与法治的底线。更好地确保小学道德与法治教学真正关注学生的身心健康发展，注重实现全面型人才培养目标，进而推动小学道德与法治课程教学活动取得“质”的飞跃，更好地顺应改革教育发展的大潮流。基于此，本文就结合小学《道德与法治》中德育因素展开了立德树人的教育探究。

关键词：小学道德与法治;德育教学;立德树人

引言

德育是辅助学生良好品德形成的重要途径，而小学道德与法治课程则成为了德育教学的重要载体，承担了重要的教育责任。在部编版小学《道德与法治》教材的编撰过程中，为了进一步帮助教学活动取得更好的育人效果，就在其中融入了更多德育因素，为人才培养目标的实现提供了重要教育资源。在小学道德与法治课堂教学活动中，教师要通过全面的德育教育，引导学生遵守基本的道德规范，养成良好的道德习惯，树立正确的道德意识和观念，从小为学生奠定人生发展的基石。

一、挖掘教材德育内容，激发道德意识

在新修订的部编版小学道德与法治教材中，教材语言的设计具有一定的特色，正好能满足这一年龄阶段学生的认知需求，能帮助学生更好地理解书本内容，加深对相关理论知识的记忆。教师在教学活动中要深入挖掘教材中的德育内容，更好地激发学生德育学习的意识，为培养学生良好的道德习惯奠定坚实基础。[1]

比如，在学习小学道德与法治课程《我们的校园》时，教师要考虑结合教材的内容完成对学生的德育教育，更好地帮助学生在图文并茂的讲解中深入理解德育教学的内涵，更全面地掌握相关的德育知识。在这节课堂上，教师要引导学生学会遵守校矩校规，爱护校园环境，养成良好的学习习惯，团结友爱同学，尊敬师长，爱劳动。在课堂讲解活动中，教师要深入挖掘这一课程中包含的德育内容，从学生的认知能力出发，结合学生的生活实际为学生传授更多的德育知识，并且以典型的案例作为讲解依据。如，在讲解校园环境这个话题的过程中，教师要引导学生通过对校园的观察发表自己对校园环境的看法，带领学生分析哪些行为是正确的？哪些行为是不正确？结合一些具体的现状，教师就可以为学生分析这其中蕴含的德育道理，要帮助学生认识到校园是一个集体环境，只有学生的共同爱护才能创造良好的学习条件，保证学生在更优美的校园环境中接受知识。

二、结合生活讲解德育，挖掘道德情感

学生的日常生活本身就是开展德育教学最重要的一面镜子，在日常的生活中，学生往往会在各种各样的活动中表现出不同的道德修养。在小学道德与法治课程的教学活动中，教师要结合学生的生活实际有效渗透德育内容，更深入地挖掘学生的道德情感，引发学生对道德学习的关注，进而调动学生课堂学习的积极性和主动性，为德育教学的深入发展提供重要支撑。[2]

比如，在学习小学道德与法治课程《吃饭有讲究》时，教师要联系学生的生活实际完成德育知识的传授，加深学生对德育内容的理解，并引导学生在日常生活中践行相关的德育理论，更好地实现由表及里的教学渗透。在这一课程的学习中，由于吃饭是我们日常生活中每天都要经历的事情，相对来说学生对这一日常行为也比较熟悉，结合学生的生活展开德育教学的渗透。在课堂上，教师首先可以借助多媒体的图片功能为学生展示各种餐桌上的不良行为习惯，帮助学生辨别哪些行为会引起他人的反感，不符合餐桌礼仪文化的要求。在这样的学习活动中，学生就能在教师的讲解中感受到不良的餐桌行为会给他人帶来怎样的困惑？让学生在思考的过程中激发情感共鸣，更主动的学习一些基本的餐桌文化，让德育教学真正渗透到学生日常学习和生活的方方面面。

三、讲解典型德育案例，确立道德理想

对于小学阶段的学生来说，由于认知能力的发展仍然存在不足，在一些抽象的理论知识讲解中往往会存在各种各样的阻碍。为此，教师就要在开展教学活动的过程中，结合典型的案例带领学生在分析具体的问题情景中，研究问题解决的方法。同时在，讲解典型案例的过程中充分挖掘榜样的力量，更好地引导学生确立道德理想，让德育教学的开展落到实处。

比如，在学习小学道德与法治《请帮我一下吧》一课时，教师就要结合学生最为熟悉的案例进行分析，传授更多的理论知识，发挥榜样教育的作用，更好地拓展德育教学的途径。在这节课程的教学活动，最主要的任务是教会学生主动帮助他人，树立团结协作的意识，构建良好的班集体环境。在课堂上，教师首先可以为学生讲解一些志愿者的事迹，帮助学生在各种各样的感人事迹中集中注意力听讲。接下来，教师就可以把学生最为熟知的雷锋作为讲解的主要对象，在分析雷锋所做的各种事情中帮助学生更透彻的理解这节课程所学的理论知识，让学生对主动帮助他人产生更深层次的认知，认识到小小的帮助也能起到无穷大的力量，只有每个人都献出自己的爱心，才能让这个世界更美好。除了学生耳详能熟的雷锋事迹之外，教师还要为学生讲解一些医生救死扶伤、消防员灭火救人等事迹，让学生感受到身边的各种无形力量。

结束语

总的来说，德育教学是一门具有突出特点的教学艺术，也是教学活动中的一个重点课题。在小学道德与法治课程的教学活动中，教师要深入挖掘教材中的德育因素，探究科学的教学方法，有效加强教学内容与德育知识的有机整合，实现对学生的启迪和熏陶，帮助学生在有限的课堂时间内学习更系统化的知识，构建自己的知识体系，为培养新时代的社会人才奠定人生基石，推动小学道德与法治课程的发展在量的积累上取得质的飞跃。

参考文献

[1]张英.美育教学在小学道德与法治课中的渗透[J].教育科学（全文版），2018（1）.

[2] 沈丽.立德树人是道法课堂的根本任务[J].华夏教师.2020（12）