浅谈如何在初中物理课程中开展生活化教学

刘建梅

摘要 在初中阶段的教学过程当中，物理作为一门重要的科目，具有很强的综合性和科学性并且物理知识和我们的生活有著密切的联系。通过学习物理，可以让学生掌握更多的物理知识，并且还可以锻炼学生的思维能力，使得学生可以将生活当中的现象和物理知识能够相互的联系，通过物理知识解决生活当中的各种问题，提高学生的物理应用能力。因此，在初中的物理课程教学当中，教师可以积极地开展生活化的教学，使得物理的教学更高效，有效的体现出物理教学的价值和意义。

关键词：初中物理;生活化教学;开展策略

一、创设生活化教学情境

在初中的物理教学过程当中，开展生活化的教学就是引导学生结合自己的生活体验，深入的理解物理知识。并且在此过程当中，还可以他的锻炼学生的物理思维能力，所以作为初中的物理教师，在实际的课堂教学过程当中，应该将学生的日常生活和物理知识能够密切的联系，增强学生的学习体验感。在设计教学方案的过程当中，应该充分的从学生的实际生活出发引导学生积极的参与到课堂学习当中，让学生明确物理知识的本质，并且还要使得学生自主的探讨和研究，对学生做出正确的引导，进而才能使得物理的教学更高效。这和传统的灌输式教学方式相比，可以加深学生对物理知识的理解和掌握，使得学生对物理知识有更为深刻认知[1]。比如在学习“力”这一章节的知识点知识，教师可以通过生活当中的一些实际例子，帮助学生理解这一内容，教师可以引导用铅笔来支撑一根绳子，而绳子的末端有橡皮，当用手拿铅笔支撑绳子的过程当中，使得学生能够真实的感受到手指所受的拉力，以及手指所受到的压力，使得学生明确当力作用在物体上时会有不同的效果。同时，教师还可以引导学生自主的设计物理实验，使得学生明确这一章节的知识点，熟练的掌握物理知识，保障课堂的教学效率。

二、开展生活化的物理概念教学

在初中的物理教学工程当中，有很多的理论知识，比如物理概念，物理公式和定理等等这些理论知识是物理最基础的知识，只有学生能够深入的理解和掌握物理理论知识，才能灵活的运用这些知识，提高学生的物理学习水平。但是对于初中生而言，很多物理知识有着较强的抽象性，使得学生在学习的过程当中有一定的难度，无法真正的理解和掌握物理理论知识，并且还会对物理的学习失去兴趣，面对这样的问题，作为物理教师应该采取生活化的教学方式，帮助学生深入的理解物理理论知识，使得学生打好物理基础，这需要物理教师在备课阶段深入的研读教材，并且将生活当中的经验和素材灵活的运用到教学当中，进而对生活化的教学方式作出认真的规划，才能有效的保证课堂的教学效果，发挥生活化教学的优势。比如在学习“电压和电压表的使用”，这一节的知识时，会涉及到电压的概念，而电本身是一个抽象的物体，所以在学习电压这一概念时，如果教师只是采用说教式的教学方式，很难让学生掌握电压的概念。这时教师可以结合生活当中常见到的高压电和雷电的标志图为学生展示，让学生说出这些标志代表什么意思，进而再告诉学生雷达的电压会高达多少，以此来调动学生的学习兴趣，使得学生对电压这一章节的知识点有更为强烈的求知欲。教师还可以为学生展示一些水果电池，使得学生明确水果可以作为电源，并在电路正中形成电流，通过这一现象进行类比，加深学生对电压概念的理解。在学习到电压单位内容时，教师可以通过生活，生活当中常见的一些电压值，让学生了解更多的生活常识。

三、在物理生实验中开展生活化教学

在初中的物理教学过程当中，教师应该注重实验教学，因为实验是物理教学的重要组成部分，通过实验教学可以有效地加深学生对物理知识的理解，并且还可以提高学生的实践操作能力，培养学生的创造性。物理本身和我们的日常生活有着密切的关系，因此很多物理现象在生活当中也会经常的出现，所以在开展物理教学的过程当中，教师应该积极地和生活相联系，进而使得学生能够更加积极的参与到物理的实验探究当中，提高学生对理论知识的灵活应用能力，比如在学习“变阻器”这一节的知识点时，教师可以开展生活化的实验教学，教师可以为学生展示生活当中台灯亮度的调节，让学生回顾在夏天用电风扇可以调节电风扇的风速，使得学生引导学生积极的思考，怎样控制台灯亮度或风扇的风速。教师可以告诉学生是因为在电器当中有变阻器通过改变电阻才做到的[2]。教师可以引导学生用铅笔芯来进行自主的实验，改变小灯泡的亮度，进而使得学生明确调节电阻线的长度，可以改变电阻，使得学生能够对变阻器的原理有更为深入的了解，明确变阻器的本质。

四、结合生活经验开展物理教学

初中阶段正是学生学习知识的重要阶段，因此，教师应该注重提高课堂的教学质量，并正确地引导学生，使得学生能够在物理学习当中掌握更多的知识，感受物理学习的价值和意义。在教学的过程当中，教师还应该将物理知识和学生的日常生活进行密切的联系，使得学生增强对物理知识的认知水平，比如在学习“力”这一章节的那知识点时，引导学生观察生活当中有哪些力的存在，并且力发生过怎样的变化，引导学生自主的总结出受力分析方式，使得学生学会画出受力分析图。比如教师可以将粉笔放在黑板擦上，用黑板擦放在桌面上当教师往左拉粉笔或往右拉黑板擦时让学生分析，分析受力的情况，使得学生在合作探讨和分析的过程当中，可以对其中的受力做出正确的分析，并且还要让学生明确这时所受到的力叫做摩擦力，帮助学生深入的掌握这一节的知识点，并学会将生活当中的现象通过物理的角度进行分析。

结束语

初中物理教师在教学的过程当中，应该引导学生从自己的生活经验出发开展物理的学习，使得学生的物理学习更为高效，并且还可以提高学生的物理知识的运用能力，进而提升学生的物理核心素养。

参考文献

[1]张晓博.浅谈如何在初中物理课程中开展生活化教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：85-86.

[2]高慎波.浅谈如何在初中物理课程中应用生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：133-134.