在语文教学中弘扬人文精神的方法探究

周云奉

摘要：新课程改革的不断推进，语文教学也有了新的变化。在小学阶段的语文教学中，人文精神的培养是一项重要的教学内容，可以有效提升学生的人文素养能力，还可以培养学生的逻辑能力、思维能力、语言表达能力。所以，教师在语文课程中要加强人文精神的注入，进一步提升学生的综合能力。本文将针对小学语文中培养学生人文素养进行分析。

关键词：新课程;小学语文;人文素养

最近几年中我国的小学语文在教学的时候越来越注重人文精神融入。在符合新课改背景下，对于小学阶段需要重视人文精神。教师需要注重通过人文精神培养学生综合能力。要让学生学会人文精神，在人文精神中学习更多知识，在人文精神中培养自己的情感能力。并且需要把学习和人文精神融为一体，这样学生的语文能力就会不断的提高。人文精神对每个人都很重要，培养人文精神也是每个人从出生到成为国家栋梁的必由之路，小学语文教学重视引导学生正确看待世界的人文精神。

一、激发学生学习兴趣，让学生热爱学习

学习的基础和前提就是学习兴趣，对学习产生兴趣之后，才能积极主动地参与到其中。想要有效提升学生的人文素养，就要引起学生们对于人文精神的兴趣。所以，想要在根本上对小学生的人文素养进行培养提升，教师就要使用各种教学方式引起学生对语文课程的兴趣。语文教师要合理使用课堂教学有限的时间，使用有趣味性的引导方式激发出学生的学习兴趣，可以让学生主动地在教师的引导下参与到语文学习。教师还需要在课堂教学中为学生创建出轻松地学习氛围。语文学科不但是应试学科，可以需要情感交流的一门学科。教师在讲解的过程中，要在课堂中创建出一种轻松的氛围，全面地了解各个学生的实际学习情况和想法，让学生对学习保持感兴趣的状态。比如，在讲解《公仪休》的文章时，教师为了提升学生们的学习兴趣，可以安排学生扮演角色进行朗读，给学生分配好文章中的各个角色，扮演公仪休和给他送礼物的人物，通过这种形式让学生在过程中自己去思考和理解，学生在进入状态之后，对学习的兴趣也会越来越多。除此之外，教师还可以利用小學时期学生们的好胜心，定期在班级中组织人文知识学习相关的小比赛，充分调动学生对学习的主动性和参与性，让学生在比赛的过程中感受到学习的乐趣。

二、合理利用网络资源，增强学生的学习能力

随着现代科技的发展，网络技术出现并被广泛应用到教育事业当中。小学教师应该正确使用网络，利用网络的搜集功能，寻找有关教材的内容，这些内容要保证积极向上，能够帮助学生形成正确的学习习惯。另外，网络技术的应用，能够帮助创新教育模式，吸引学生的注意力，丰富学生的教学内容，帮助学生对文章的理解。比如，教师在讲“黄山奇石”的文章前，应该提前制作教学备案，利用多媒体设备制作PPT，将文章中的生字词的拼音进行标注，帮助学生的理解，进而更好的进行学习。除此之外，教师可以寻找网络上关于黄山奇石的图片和视频，视频的内容要对黄山有详细的讲解，时长控制在2到3分钟之内，这种能够帮助吸引学生的注意力，帮助学生积极主动的学习。也可以适当添加相关的背景音乐，帮助营造良好的学习氛围，在潜移默化中带动学生的学习，提高学生学习的积极性。

三、运用信息技术，培养学生学习能力

在信息时代中，我们需要家长、教师、学生共同进行前进，在课堂上许多老师让学生自主学习，然后进行死记硬背的方式，让学生慢慢的讨厌学习，产生厌倦的心理，这样就会对学习的积极性产生不利的影响，但是许多教师都没有发现问题甚至自觉改正，还是采用同一种方法对待不同的学生，使得这种因材施教的教学方法让学习质量降低。老师或者家长都可以通过图书馆、阅览室、网络对资料进行查阅，并且学校的教学设施也可以进行积极利用，运用多媒体丰富学生的学习环境。其中在家里家长都喜欢通过为学生学习的方式进行讲解，也没有进行指导教学生学习如何学习，这样根本无法让学生的学习发展造成有利的影响。所以我们在充分认识和理解统筹教材的同时我们也要找到合适的方法，例如注重教师范读课文水平的提高，这样学生在教师富有感情的色彩中受到感染，这也是对学生的学习学习得到影响，促进学生的学习能力和水平，其次教师也要让学生认识大量的汉字，我国文化博大精深，认识汉字对于学习来说是一个至关重要的步骤，只有汉字认识才能读明白文章的内容，在学生不会认识汉字的时候，教师可以先让学生学会工具书，这样有利于提高学生发展的学习水准。

五、优化人文内涵，提高学习能力

提高学生的学习能力，需要学生具备学习的积极主动性。在培养学生积极主动进行语文学习时，学生应该先通读文章，发现文章不认识的词语，并请教老师，帮助其的理解。另外，再帮助掌握文章的大致意思，帮助学生理解文章所表达的情感。最后，学生应该进行深入探讨，从文章的内容结构，通过具体的语句分析所表达的内容，进行细致的学习过程。通过主动积极的思维影响下，帮助学生对文章的理解，能够更加体会作者所表达的情感。比如，教师在讲解“跨越百年的美丽”时，学生先对文章的主要内容有大致的理解，教师再通过提出问题的形式，比如，文中的“美”都有哪些，哪些具体语句能够体现出美的特征。学生带着问题再次进行课文学习，能够细致的进行学习，体会文中的奥秘，帮助学生树立学习方向，帮助学生更好的理解文章内容，进而帮助学习能力的提升。历书中所包含的知识是有限的，不能让学生进行充分的学习。学生在学习过程中可能会感到厌烦，教育效果不能有明显的提升。所以教师可以在历史教学过程中插入一些热点事件，让学生思考这类事件所带来的影响和意义，用自己的思维方式评价这个事件，教师应该给学生在课堂上发表意见的机会。

结束语：在小学阶段的语文教学中，学习是一项很重要的学习内容，不断能提升学生们的文学素养，还能有效提升他们的综合能力，所以，培养学生们的学习能力是一项必要的教学方式。在语文课堂教学中，教师要吸引学生的学习兴趣，教会学生学习的技巧和方法，让学生喜欢上学习，同时在课堂中创建轻松的学习氛围，鼓励学生要坚持学习，养成良好的学习习惯，使得学生人文素养增强。

参考文献

[1]唐建宏.论高中语文教学中人文关怀的传递[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：26-28.

[2]姜德洋.弘扬人文精神 开拓情感空间——关于语文教学感染力的思考[J].教育教学论坛，2014（04）：146-147.