“最近发展区”理论指导下的初中数学变式教学案例

袁庆玲

摘要：初中数学课堂在改革中不断丰富和完善，目的在于转变传统课堂模式，为初中数学教学注入新活力，将教学有效化达到最高，其中包括教师与学生之间的互动性交流。教师需要立足于当今初中数学教学现状，抓住最近发展区的教学特点，针对具体学生的特征做出实质性改变。设定教学情境来增进教师与学生之间的互动，促进师生之间的关系，并改善课堂分化的局面，以此来提高初中数学教学课堂效率和质量。基于此，本文就从抓住学生个性特点、创设教学情境、实现教学分化、巧用提问环节以及完善评价体系以案例来浅谈在初中数学课堂教学。

关键词：最近发展区;初中数学;教学设计

引言：

初中数学处于整个数学学科的过渡阶段，其中包含着大量的基础数学知识，决定着学生的数学基础和水平能力，这也就决定了初中阶段的数学教育是十分重要的。现阶段数学教育的问题在于数学自身的抽象性，学生对它容易产生畏惧和厌倦心理，课堂氛围压抑，学生与教师之间的交流太少，课堂效率低下和分化严重等问题都严重影响着教学质量的提高。因此，教师必须找出问题并抓住问题的关键做出改变，采用科学的教学方法改变目前教学活动中存在的各种弊端，有效提高课堂教学的质量和效率，为学生后续数学课程的学习打好基础。

一、把握学生特点，转变教学理念

初中数学的学科特点在于跨度较大，学生学起来较为枯燥，难以接受，致使学生学习的兴趣和在课堂的积极性也大大降低，转变课堂氛围的关键在于激发学生学习的积极主动性和参与度。改善师生互动的频数可以促进师生之间的交流，活跃课堂氛围，教师要引导学生主动参与课堂活动，活跃大脑思维，在积极主动中获取知识。为此，初中数学教师不断创新与改善教学的方法，摒弃传统落后的教学模式，更有技巧性的培养学生的数学思维和能力，这样才能达到推动学生知识能力双丰收的目标。[1]

在教学方案的设计和创建中，教师需要注意观察学生的特征，在学生能够接受和理解的范围之内，再加上利用学生感兴趣的事物来增强学生的学习兴趣，如果教学的内容在学生的理解能力之上，会给学生造成一种畏惧心理，不利于学生学习新知识。教师应该改变与学生之间的交流方式，引入根据创新的教学模式和方法，为课堂增添新的色彩。例如，在开展《统计调查》这一单元的教学活动时，首先，教师要在课前就布置学生组队做有关“最喜欢买的饮料”的统计研究调查，在与学生日常生活具有明显关联性的学习任务中消除学生对数学课程学习的抵触情绪，改变学生对数学课程学习的刻板印象。在这同时帮助学生以小组合作的形式完成课前预习活动，自主了解这一单元需要重点掌握的知识，找准学习的方向。在课堂上，教师就要留出充足的时间让学生分享自己的成果，及时地了解学生自主预习的情况，让学生以小组为单位汇总自己在学习过程中存在的困惑以及仍然没有解决的问题，并合理组织讨论环节，让学生在这一学习环节互帮互助，实现学习的共赢。在这一过程中，教师还可以用提问的方式检测学生自主预习的成效，这样就有效改变了传统一言堂的教学弊端，在课堂上充分展现学生的主体地位，实现师生之间平等的交流互动，讓教学模式得到明显的转变，共同探讨新的数学知识，确保教学任务的顺利实现。

二、创设教学情境，丰富互动条件

任何一门课程的学习都离不开情境的创设，目的是让学生能够尽快地适应课堂气氛，尽可能快的加入到数学学习之中。情境教学能够充分增加师生之间的互动，使师生之间的关系变得更加融洽和谐，从而让师生更好地打成一片，有效地增加学生的自信力，为学生开展学习活动提供有力支撑，而不像传统意义上的师生之间的关系：存在着某种隔阂。创设情境要求初中数学教师能够创新教学方法，能够时常根据教学内容的安排创设教学情境，突出教学方式多样化、人性化。[2]

例如，在为学生讲解买票问题时，教师要根据这节课程的教学重点完成以下情境的创设：“某游乐园有以下门票规定，购票1～50人，价格13元每人，51～100人，11元每人，100人以上9元每人，某公司两个部门共104人去游乐园，其中部门A人数较少不到50人，经过估计若两部门分部门买票应该付1240元，若一起购票则可以少付很多钱，那么两个部门个人员工多少人？”显然这类问题来源于生活实际，学生们最为熟悉不过，教师在教学时要经常让学生独立思考，并让他们想象自己就是买票的员工，当面临这样的事时应采取什么解决方案。仔细观察题目可以发现这道题存在着两处等价关系：两部门人数和购票价格。然后便可利用二元一次方程组的相关知识列出方程，并准确地解出问题的答案。即x+y=104，13x+11y=1240。得x=48，y=56，有题目部门A人数较少，因此A部门48人，B部门56人。通过创设购票情境的创设，就能让学生融入到环境之中，帮助学生全身心的投入到学习活动中，带领学生发动头脑思考，营造良好的课堂学习氛围，在学生思考时，教师就要从旁给出相应的引导，以促进学生想出具体的解决办法。这样就能给出学生更具体的点拨和启发，抓住时机完成育人任务，确保教学活动取得实质性的进展，满足新课标的教学要求，让学生学有所得，在课堂有限的时间内按时按质地完成学习任务。在当今教育的形式下，师生互动越来越重要，能够让师生都处于更加积极的教学和学习状态，为了达到这一教学目标，教师要破除传统教学思维的限制，积极创新教学方法，在情境创设中实现师生和谐相处，推动学生数学水平的有效提升。

结束语：

初中数学教学改革道路的发展还在进程当中，教师需要做的就是不断创新教学手段和理念，在不断转变中探索出新的教学方法及形式。在促进师生互动这方面，教师要正视课堂中所出现的问题，把握好最近发展区的规律，教学方案要与学生实际情况相结合，在教学情境的创设中增进师生的互动交流，减小课堂分化的缝隙，打造一体化教学，引导学生共同进步，构建更加科学完整的知识体系，为教学活动注入更多的生机和活力，为培养综合型的人才做好引导工作，提高初中数学课堂的教学质量和水平。

参考文献

[1]李飞.例、习题变式策略在初中数学教学中的应用研究[J].中学数学，2020（20）：8-10.

[2]唐雪霞.初中数学解题教学中的变式训练[J].数学大世界（上旬），2020（09）：71.

[3]刘礼祥.变式教学的实践探索[J].中学数学教学参考，2020（21）：34-36.