阅读心理学对小学生自主阅读能力的影响

赵静

摘要：小学生自主阅读能力的培养是小学阶段语文教学以及阅读教学的重要部分，自主阅读能力也一直是我们老师研究和关注的切实问题，通过多年众多老师的实践证明，阅读心理学对于小学生的自主阅读能力的形成有着重要的意义，借助阅读心理学对小学生阅读能力的影响，进行深入探讨、分析原因，形成切实有效地研究策略和途径，为今后的语文教学和阅读教学提供有效的支持和帮助。

关键词：阅读心理学   小学生    自主阅读

在开篇之前，我们要对阅读心理学学进行简单的阐释。阅读心理学就是从心理学研究中直接引用出来的，在概念上可以定义为“对阅读活动中的各种心理想象以及规律性的一种心理学研究”。它的主要研究对象就是从阅读中获取信息或者在获取信息的过程中影响读者的非智力因素的一种探究。

一、自主阅读的定义

自主阅读就是自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的数目，独立地进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。

二、小学生自主阅读的特征

1、興趣与主动独立是小学生自主阅读的初衷

心理学告诉我们：“兴趣是指一个人经常倾向于认识和掌握某种事物，或力求参与某种事物以及参与某种心理活动的心理特征。”小学生的自主阅读兴趣是第一位的，没有对阅读的好奇，就不会产生阅读的兴趣，没有阅读兴趣，也就谈不上主动独立的阅读行为。

2、快乐阅读是小学生自主阅读的动因

教育先知孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不知乐之者。”其动因应该是“悦读”，既“好之”又“乐之”。但事实上人与书并不是天生相互吸引的，一开始，必须有说合媒介的角色。因此，快乐阅读不是先天的，而是后天形成的，环境使然之。学生之所以会“悦读”，首先必须经由父母、老师或图书馆员等，将书本带到他们的世界里。有爱书的大人，才有乐读的孩子。因此激发和培养学生的阅读兴趣、阅读能力是至关重要的，而“悦”读则是激发阅读兴趣和培养阅读能力最直接的动因。

3、创意与创新是自主阅读的核心

小学生自主阅读过程是一个创意与创新的过程，首先学生自主阅读的内容本身具有很强的创意，这种创意是学生在自主阅读中能够感悟到的，它可以激发学生阅读的兴趣，使学生获得阅读的快乐并产生持续的阅读愿望;二是学生自主阅读的过程充满创意，教育者应当使学生自主阅读成为富有创造意义的活动过程，引导学生在自主阅读中充分想象和创造，最终将学生培养成真正的自主阅读并具有创造精神的人。

三、小学生自主阅读的现状及问题

1：学生自主阅读兴趣淡薄

在平时教师一堂言的传统教学中，学生往往是被迫接受知识，不注重文章情感的培养，学生与文章情感产生不了共鸣，读起来平铺直叙，这样就极大地降低了学生自主阅读的兴趣。

2：自主阅读缺少充足的阅读时间

传统的阅读教学过于形式化，为了完成教学任务，压缩学生的阅读时间，留给学生的仅是为了了解课文内容而进行必要的自主阅读，学生缺少潜心阅读课文的机会，缺少积极主动的思维和情感活动，自主阅读的时间不充足、受限制。

3：自主阅读缺少阅读方法的训练

从目前的教学情况来看，教师和学生过于依赖参考书，参考书不仅是学生的辅助资料，也是教师的辅助资料。学生在依赖教参书的同时，缺少阅读方法的训练，也在逐渐丧失自主阅读权;思维受到了禁锢，不敢有创造性的阅读，失去了阅读的兴趣，也就没有了阅读的目的性可言。

4：自主阅读习惯养成的缺失

家长对阅读学习的忽视，使孩子更热衷于电脑游戏和电视节目，这样的环境使学生失去了学习意识，也就不会有自主阅读习惯的养成了。

5：缺少自主阅读能力的培养

由于教师认为小学生的自控能力不强，老师留下的读书任务很少有学生主动完成，所以在小学语文阅读教学的过程中，教师以自己的分析代替学生的阅读，从而大大降低了对学生自主阅读能力的培养。

四：阅读心理学对小学生自主阅读影响的有效途径

1：激发学生的阅读兴趣

好的教师会经常读书，读好书，会把自己读到的好书介绍给学生，把自己在阅读过程中形成的体会和思考方式和学生交流，让学生浸润在浓浓的书香中，感受读书带给人们的美妙，进而激发学生的阅读兴趣。

2：帮助学生养成良好的阅读习惯

“学而不思则罔，思而不学则殆。”好习惯成就好人生，为了孩子能够更好地形成自主阅读的能力，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

3：教给学生自主阅读的方法，提高自主阅读的能力

教师应该以课文为例着重进行阅读方法的指导，如浏览、略读、精读;如写读书笔记，读书笔记可以是画记式、摘抄式、感想式等。学生通过对语文自主阅读的分析，获得自主阅读的方法，从而达到自主阅读的目的。

4：提供阅读平台，促进学生持久阅读

（1）开辟各种阵地，提供展示平台。

（2）多种奖励手段，肯定阅读成绩。

（3）多方评价，激发阅读热情。

小学生的自主阅读教学还处于起步阶段，在这一阶段我们教师要用阅读心理学的视角来分析小学生在自主阅读过程中的一系列的心理变化，从而进行比较有针对性的训练。坚持下去，不仅能够提升学生自主阅读的能力，还能帮助学生逐渐形成正确的学习方法，最终愉快的完成学习目标。我们一定要用科学的方法推动自主阅读教学的进步！

参考文献

[1] 张日文.提高小学生自主阅读能力的有效策略[J].现代教育，2017（6）：63.

[2] 潘敏.充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力――浅谈小学生自主阅读能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：189.

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[4]潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社，北京，1980。

[5]沈有乾编著：《教育心理》，正中书局，南京，1935。 [2]