提高初中生物实验教学有效性的策略及方法

朱丽华

摘要：初中包含很多学科，生物是其中一种，学好生物有利于提高学生的科学水平，懂得更多科学知识。生物实验的过程中可以培养学生的观察力，加深学生对事物的认识，激发学生学习的能动性、创造性。随着教育的发展以及新课程的改革，教师的教学方法要随之发生一些改变。在教育发展的今天，教学时更加强调以学生为主体，要注重培养学生学习的自主性，激发学生的潜力，提高学生的素养。本文就提高初中生物实验教学有效性的策略及方法进行研究。

关键词：初中生物  实验教学  有效性   策略

[正文]在学习生物的过程中可能会出现一些因素阻碍教学的顺利进行，教师需要找出这些教学中的阻碍，然后依照本班学生的特点制定相应的教学方法，再想办法彻底解决这些阻碍，有效进行实验教学，教授学生更多的生物知识。要想提高初中生物实验教学的有效性，教师与学生都要作出改变，做到符合新课标的要求，教师提高教学质量，学生提高学习自主性，学习更多的生物知识。

一、研究阻碍初中生物实验教学顺利进行的因素

1.1学生对生物实验不够重视

在教育发展的今天，学生的升学还是首要问题。被家长以及从小到大的教育影响，学生会觉得数学、语文、英语等才是主课，需要着重学习才能提高自己的成绩，生物相对来说没有那么重要。这种观点是错误的，影响学生学习生物以及实验课动手观察的主动性，不利于培养学生的科学思维，也不利于学生吸收科学知识。教师需要纠正学生的错误观念，吸引学生学习生物的兴趣，让学生意识到学习生物知识同样重要，将知识讲得通俗易懂，便于学生快速理解。

1.2实验教学时秩序混乱

部分学生在做生物实验时抱有一种新奇的感觉，像玩闹一样进行操作。教师在上面讲解完具体步骤之后，由学生独立操作。教师要着重观察学生在上课时是否按要求进行操作，这样既可以保证学生的安全，又能使学生规范操作，从中学到知识。教师要注意课堂秩序，保证学生能在课堂中有效地学习。

1.3实验教学时间不够

做实验是一件很费时间的事情，学生按步骤操作仪器后还需要细心观察变化，做好记录以从中学到生物知识。生物课不仅有实验课程还有理论课程，分给实验课程的时间不多，并且有的实验需要花费大量时间操作仪器和观察，教师如果按照书本安排学生进行每一个实验，实验教学的时间很可能不够。教师在进行实验教学时要合理安排好时间，确保学生能动手操作重要实验，培养学生的动手能力，提高学生的生物知识水平。

二、探究提高初中生物实验教学有效性的策略及方法

2.1教师与学生提高对实验的重视

以往的传统教学一般是教师在前面讲解具体实验步骤，学生跟着讲解在下面进行操作，以书本上描述的结果作为审查实验是否成功的依据。教师只是将实验当作对课本理论的补充，实验也只是为了让学生应付考试，甚至有的实验因操作步骤麻烦会直接略过，不注重培养学生在生物实验方面的能力，对实验教学不够重视。学生也因长时间的应试教育对实验教学不够重视，以书本和教师的讲解为依据，自己不主动进行尝试，对实验缺少独自动手的锻炼。

这两种做法都不利于实验教学的顺利進行，教师与学生都需要提高对实验教学的重视。学生要在做实验时更加认真，提高实验的重视，将实验当作学习的重要内容，从实验中更好地理解生物知识，提高自己的生物成绩。

比如在学习苏教版七年级上册第2单元《生物体的结构层次》的内容时，教师为了使学生理解得更加透彻，可以组织学生利用仪器观察各种细胞，使学生能更好地理解生物体的结构层次。学生在做实验时注意正确操作，仔细观察细胞的结构，加深对知识的理解。这样有利于提高教学的有效性，提高学生的学习效率。

2.2教师教学时以学生为主

原有的实验教学中学生只是一味地跟从教师讲解进行操作，实际动手能力不强，要想提高实验教学的有效性就要以学生为主，发挥学生的自主性，使学生从实验中依靠自己学到更多知识。学生可以自主操作，自主观察并进行记录，这种较强的参与感会增加学生学习的兴趣，提高教学的有效性。

例如在学习苏教版八年级上册第14章《丰富多彩的生物世界》中微生物的内容时，教师可以告诉学生仪器的使用方法以及应该怎样观察后，让学生自主进行操作。学生可以在实验的过程中凭借自己的操作观察到微生物，学生会将这部分知识与课本联系更紧密，同时学生通过自己学到的知识印象也会更加深刻。学生发挥学习自主性有利于学习知识时印象更加深刻，掌握更多的生物知识。

2.3分小组学习

将学生分为若干小组进行学习，可以锻炼学生的合作意识，同时在实验过程中遇到困难时学生之间也可以互相帮助。教师可以将动手能力强与观察能力强的学生或在其他方面互补的学生分在一组，使小组之间能够兼顾各方面，进行实验时更加高效。小组学习是一种高效的学习方式，学生在与其他同学合作时更容易受氛围影响而积极学习，是一种培养学生学习自主性的好方法。学生在实验过程中遇到困难时也可以向同组的学生学习，有助于双方加深对知识的理解，提高学生学习的效率。

比如在学习苏教版七年级上册第3单元《生物圈中的绿色植物》的内容时，为了同学能够将知识掌握得更加牢固，教师可以组织学生进行种子发芽的实验。教师可以将学生分为若干小组，每个学生轮流照顾种子，有学生负责实验，有学生负责观察记录，学生之间合作学习能够更加高效地学习。

[结束语]提高初中生物实验教学的有效性需要教师改进教学方法，使之更加符合新课标的要求，能够培养学生的自主学习能力与动手能力，更能提高学生的各项素质。教师与学生都要提高对于实验课程的重视，在学习时才能更有效率，学生才能从中学到更多的知识。教师在教学时要注意一些影响教学顺利进行的因素，再一一找出解决办法，使学生在上课时能加专心，能在课上学到更多知识。

参考文献

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[2]吕顺祥. 初中生物实验教学优化策略[J]. 数理化解题研究，2021，（29）：109-110.

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