信息技术环境下小学生语文自主学习能力培养策略

杨胜新

摘要：小学语文教学改革背景下，教师要科学形成信息技术环境，开展自主性学习能力培养活动，有效培养自主学习能力，积极开展多元化，多样性语文教育教学活动，促使小学语文在信息技术环境下得以全面改革与拓展，逐步增强小学生的自主学习核心竞争力。小学语文教师要科学应用信息技术环境，创设适宜语文教学情境，激发学生对语文知识的探索兴趣，保证学生在实践学习过程中，培养独立思考意识，建立创新学习能力，进而全面提高小学语文整体教学成效，促进小学生开展语文深度思考活动，全面增强小学生语文自主水平。本文从多个方面阐述需要学语文教学过程中自主学习能力培养的有效策略，充分彰显信息技术环境下语文教学优质作用，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

关键词：信息技术环境;小学生;语文;自主学习能力;培养策略

引言：小学现在是语文教育的基础阶段，也是提高小学生自主学习能力的重要阶段，教师要结合信息技术环境的多元性、创新性特点，逐步拓展语文课堂教学活动，全面增强学生语文学习意识，培养合作创新精神，从而高效开展多元化、多样性语文系统学习活动，增强学生对语文知识的教育与应用能力。因此，教师要巧妙运用信息技术环境，创设适宜语文自主学习前景，促使学生的深度探究思维、自主学习能力得以充分锻炼，全面开展高质量、创新性语文教学活动。与此同时，教师要科学应用信息技术手段促进语文课堂教学改革，突破时间和空间的制约，运用灵活多样的教学手段，进行创新性、创造性语文教学活动，全面突出小学生的课堂主体地位，培养学生自主学习能力，让信息技术引领小学语文学科系统性教学，增强小学生语文核心竞争力。

一、加强信息技术力度，深入开展语文教学

教师要结合信息技术手段，科学开展创新性语文教学活动，促使学生在实践学习过程中，逐步培养自主学习意识，强化自主学习能力。因此，教师要加强信息技术教学力度，让学生在原有基础上进行实践学习活动，深入开展教学创新、优化发展等活动，全面提高学生语文学习核心竞争力。

例如：在学习小学语文教材中的《鸟的天堂》这篇课文时，教师要巧妙运用信息技术手段创设教学情境，激发小学自主探究文本内容的兴趣，使学生逐步形成语文学习思想，加强语文综合意识建立，进而更深入形象地进行自主探究学习活动。比如：教师要借助网络动画、网络图片等教学材料，帮助学生了解作者两次到“大榕树”的所见所闻，促使学生在学习思想上进行所思所想总结活动，进而开展视觉、听觉的教学启发活动，让小学生可以在良好的审美意识下逐步培养学习思想，建立学习思维，从而更为形象、深刻的开展实践学习活动。

二、激发探究学习兴趣，养成良好学习习惯

语文教学活动中，教师要结合学生学习特点，有效开展创新性教学引导活动，逐步培养学生学习意识、激发自主创新能力，进而有效进行探究性学习活动，进而提高学生语文学习综合能力。教师要通过信息技术的有效助力，高效应用计算机、电子白板等多媒体电教设备进行教学活动，充分展示出学生对语文知识的学习思想，进而帮助学生更为形象、深刻地展开语文学习活动，全面提高小学生的语文学习核心竞争力。

例如：在学习小学语文教材中的古诗词内容时，教师要借助视听教学模式培养学生的阅读意识、激发感悟能力，让小学生的体验、感悟思想得以拓展，进而提高学生语文学习核心竞争力，更为高效、多元的开展实践学习活动。比如：在学习《咏柳》时，为了帮助学生将古诗中的韵味和情感诵读出来，教师借助多媒体教学设备情真意切地进行教学指导，增强学生诗歌的阅读技能，提高学生自主学习水平，进而强化小学生的诵读意识培养，促使学生激发学习探究兴趣，养成良好的学习习惯。

三、加强语文课前预习，增强学生综合能力

小学语文教学要注重全面性、系统性，有效开展多元化教学活动，充分运用信息技术环境展开教学过程，促使学生的自主学习能力得以训练、提升，从而强化学生对语文知识的消化吸收能力，加强学生语文综合能力培养成效。在语文预习过程中，教师要巧妙应用信息技术手段进行实践教学，增强学生对知识点的应用成效，为学生综合性、高效性发展奠定坚实基础。另外，教师要借助多媒体技术手段，将信息技术有效融入到语文教学活动中，全面强化学生对语文知识点的应用能力，让小学生带着问题、带着目的进行预习学习活动，有效增强学生语文学习核心竞争力，推进小学生语文自主学习意识培养进程，全面强化小学生的语文学习综合能力。

结语：

总而言之，小学语文系统性教学活动中，教师要科学应用信息技术手段，创设自主学习环境，有效培养小学生的自主学习能力，增强小学生语文知识学习与消化水平，从而开展多元化、系統性语文教学活动，全面彰显信息时代背景下小学语文教学价值与作用，提升小学生自主学习核心竞争力。

参考文献

[1]刘体美.信息技术环境下小学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2015，（8）：151.

[2]周 波.基于新课程标准的信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].南昌：江西师范大学， 2004.