浅谈初中语文作文教学现状与提高策略

刘灿 喻莘婷

摘要：在提倡大语文的时代背景之下，学生的作文水平提高也是需要重视的一个模块之一，语文的作文水平不仅仅体现的是学生的语言组织能力，也体现的是学生的逻辑思维能力。然而现在的学生都不喜欢写作文，一提到写作文就头疼，写出来的作文水平也不高，不能很好地体现现代学生所需要的作文素养能力。面对现状，我们教师所要做的应该是探究教学策略，帮助学生提高写作水平，让学生在写作过程中能下笔如有神，而不是挠头抓耳，难以下笔。

关键词：初中语文;作文;策略探究

一、语文作文学习障碍分析

1.教师采用传统教学方法，没有针对性指导

在初中语文作文教学中，教师只是采用传统的教学方法一味灌输，没有对学生进行针对性的指导，在给出一道作文题之后，就告诉学生，可以写了，在写作之后也没有很好地评讲。在这个过程中，学生只能按照自己的理解盲目地去写。初中这个年龄段的学生的生活经历本来就少，加上在乡镇的中学，学生来自农村，生活经历不多，视野也不开阔，所以在教授没有针对性的指导下的写作，写出来的文章也只是泛泛而谈、多数是空话，也没有很好的语言组织能力。有些教师可能只是拿出一篇范文给学生看，告诉学生可以模仿写作。这个时候，学生就是一个机器，对于自己写作业没有很好的感情投入，久而久之也就麻木了，作文水平自然也没有办法提高。

2.教师没有深入评分

在作文评改中，教师的评分和评语也很关键。一个很有针对性的评语对于学生的作文提高有很大的帮助，然而教师在评改的这个过程中，面对一些好的作文可能会深入去看，认真写评语，对于一些中等水平或者再差一点的作文大概看看就打分写评语，这样导致一些中等水平的学生作文无法再进一步提高。而那些好的作文提升的空间可能就比较少，这样一来，就会使得学生作文好的水平提高低，中等和差一点的作文还是一样差，形成两极分化，所以学生的作文水平要提高和教师的评改也有一定的關系。

3.作文真实水平有待提高

信息化时代，学生接触外界的东西比较多，方法方式多样，接触网络上的东西多了，部分学生在写作时就会投机取巧，抄袭网络上的作文，没有经过自己的思考，把别人的东西拿来自己用，久而久之，在写作时没有自己的独立思考，写不出自己真实水平的作文，这样的作文是没有灵魂的。抄袭和刻意的模仿也限制了学生的发散思维，写不出有创意的真实作文。

二、初中语文作文水平提高策略探究

1.提高学生的写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。要想提高学生的写作水平，首先要让学生对写作有兴趣，只有有兴趣了，才能深入研究写作，提高自己的写作能力。教师要适当地对学生进行指导，让学生对写作不仅仅停留在考试和成绩，而是在写作过程中发现乐趣。写作就好像是在和自己对话，走入自己的内心世界，让学生主动写作，而不是为了成绩而写，只有学生自己乐意去写了，最后的教师教学指导就会事半功倍。

2.走入生活的深处，发现写作灵感

文学创作来源于生活，生活和文学相互关联，相互作用。所以要想学好一篇作文就要走入生活，用心体会，去积累一些生活中的素材。比如身边的人和事，还有每年的感动中国等这些都是来源于生活中的人和事，教师要引导学生去积累，可以在平时写小作文来作为自己的感想，时间一长，这些东西就会变成自己的写作思路和内容，写的作文也有自己的真实情感，不再是泛泛而谈，没有自己的想法。可见，走入生活的深处，才能发现写作的灵魂，也只有这样才会写出自己真实的作文。除了在生活中积累之外，还可以引导学生积累课内的人物事迹，在写作中运用课本的知识也是一个亮点，证明学生已经走入课文文本，没有脱离文本关系，有自己的观点想法，这样的作文也属于一个有自己水平的作文。

3.开展多样活动，锻炼学生写作能力

作文并不是单纯的华丽辞藻的堆积，也不是多种不同修辞手法的融合，而是一种真实的展现。为了进一步提高学生的写作能力，教师需要创办不同的活动，在活动中丰富学生真实的体验，为学生提供锻炼的机会。比如，学校方面可以系统化地成立文学社团，必要时也可创办校刊校报。学校是学生生活成长的主要阵地，而学生是这一阵地中的主要角色。在日常生活中，学校可不定期地举办文学社团活动，鼓励学生踊跃投稿，选择优秀作品收入在校刊校报上，增强学生的写作热情。或者学校可全权将文学社的职位交由学生负责，让学生自行选文、编刊、发刊，自行担任编辑、撰稿人。学生在创造美的过程中，感受美、发现美，提高了自身的写作能力，也完善了自身的人文素养。

教师可以不定期地带领学生开展谈话活动。写作与生活之间具有十分紧密的联系，并且文章中只有融入学生真正的情感，才算是一篇优秀的文章。在课堂上，教师可以带领学生开展“心接心”的小活动，在活动中，学生可以各抒己见，大胆地发言，不受话题的约束，也不受写作命令的限制，只是简单的彼此交流，彼此分享。让真情在浓厚的氛围里传递，拓展学生的视野。与此同时，教师也可融入学生群体，向学生分享自己的心情，分享自己的故事，拉近彼此之间的距离，激发学生的共情素养，为写作水平的提升提供支撑。

综上所述，作文教学是初中语文教学体系中十分重要的一部分，但由于客观因素的影响，现阶段我国在初中语文作文教学中还存在较多的问题。为了解决问题，提高学生的学习质量，教师必须要对教学方式加以优化，既要激发学生的写作欲望，也要培养学生的写作意识，使之掌握合理的写作技巧，积累更多的写作素材，在教师的有效引导下，进一步提高学生写作能力，发挥其核心素养。

参考文献

[1]郭静梅.初中语文作文教学现状与提高策略[J].基础教育论坛，2019（22）：46-47.

[2]王亚琴.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程，2019（27）：163.

[3]张军旗.浅析初中语文作文教学现状与提高策略[J].考试周刊，2018（56）：51-52.