小学二年级道德与法治生活化教学策略

叶珊红

摘要：伴随教育制度的不断改革，教学模式也趋向多元化发展。本文主要讨论小学二年级道德与法治课堂教学生活化教学模式。对此本文从生活化教学的含义及有效策略两方面进行了相关论述。

关键词：小学低年级 道德与法治 生活化教学

道德与法治教育与生活教育密不可分，想要提高学生的道德修养离不开生活理论的指导。重视学生的道德与法治教育，有效地将生活与教学相结合，有助于培养更多内外品质与知识能力兼修的优秀人才。对此本文将围绕生活化的教学模式进行分析。

一、道德与法治课堂教学生活化含义

小学生年龄较小、心智不成熟，对于道德与法治的认识也不够明确，需要教师用常见的方式来引导学生学习。生活化教学就是一个比较好的教学方式，所谓道德与法制课堂教学生活化，是指以学生为主体并注重学生学习过程，以生活实践活动来帮助学生理解知识内容。道德与法治生活化教学也可以理解为：在道德法制教学中，将课堂教学与生活实践活动相融合，激发学生对道德法治知识的学习兴趣，让学生深入体验生活中的情境，一方面让学生感知生活中的乐趣，另一方面使学生感受到学习与生活的联系性。

二、小学二年级道德与法治生活化教学的有效策略

（一）教学目标与生活实际相联系

教学目标生活化是指课堂教学与生活紧密联系，充分展现社会特点与学生个人特点。现在教材内容质量虽然在不断提升，但是有的课本仍离生活较远，不利于学生学习。所以在确定教学目标后，教师应根据教学目标引入实际生活活动进行教学。例如教授《家中的安全与健康》时，教师可以根据生活中的现象举例分析，也可以让学生分小组讨论讲述自己在生活中积累的安全健康知识。课题内容生活化，有利于学生更好地理解知识内容，也能够对自己的行动有所帮助。

（二）教学内容与生活实际相结合

在小学一、二年级道德与法治课堂教学中，应将生活实例引入课堂教学，调动学生课堂学习的积极性。例如在教授人教版的道德与法治教材中《我是小学生了》一课时，教师可以先让学生讨论：“哪位学生愿意跟同学们分享一下上学的心情呢？”促使每个学生都积极参与讨论，从而调动课堂气氛。在进行课堂教学设计时，教师应注意设置生活化情境，将生活题材引入课堂教学，例如在学习《校园生活真快乐》，教师在教学内容上可以设置生活化问题，有助于学生积极热情参与。例如在教授人教版的道德与法治一年级上册《天气虽冷有温暖》一课时，教师就可以提出一些生活相关问题，如“下雨前天气会有什么变化？”“下雪时冷还是雪融化的时候冷呢？”学生结合生活实际，找到教学与生活的联系点，有利于自身文化道德素养的提升。

（三）教学模式应贴近生活实际

在学习过程中，教学模式与生活实际相联系更有利于加强学生在思维模式上的理解能力。在一、二年级道德与法治教学中，教师需要借助生活实践活动来丰富教学模式，例如在学习“课间十分钟”时，教师可以将学生的课间活动用相机拍摄下来，然后将这些照片展示出来，让学生直观地看到同学们的学习活动，拉近学生和教师之间的距离。

三、小学道德与法治课程课外延伸策略

小学道德与法治课外延伸能够有效提高该课程的育人效果，教师在道德与法治课外延伸的过程中，要立足于教材内容，以培养学生的道德品质和法律素养为出发点和落脚点，积极开发新的教学资源，创新教学方法，引导学生走出课堂，进入校园和社会中对所学知识进行实践，这样才能使课外延伸活动取得良好的教学效果。具体来说，教师在促进道德与法治课程教学课外延展的过程中，可以采取以下几个方面的措施。

（一）注重道德与法治课程的前延后展

在道德与法治课程教学中，教师应该以课堂教学为基础，以课前自学和课后作业作为道德与法治课外延展的阵地。课前自学能够使学生在课前自主学习阶段，总结生活中的道德与法治元素，在思考的过程中为接下来的教学活动奠定基础;在课后延展阶段，学生能够根据教师创设的活动在生活中运用知识进行解决，综合培养学生各方面的能力。而道德品质的培养是一个长期积累的过程，不可能在短时间内看到效果，这样的特点要求教师以课外延展为实践活动的基础，巩固道德与法治课程教学成果，并形成完善的教学模式，这样才能使道德与法治课程取得良好的课外延展效果。具体来说，在课程自主学习活动中实现道德与法治课程的课外延展，要求教师结合教学内容引导学生进行实践。例如在教学四上道德与法治《奇妙的节日风俗》中与节日相关的知识点时，引导学生在課前通过自主查阅资料，与父母合作等多种方式了解不同地区对于某一节日的不同习俗，在这样的课外拓展活动中，学生能够增强动手查阅资料的能力，也能够从收集资料的过程中激发学习兴趣，拓展课外的知识，为接下来的课堂教学活动奠定基础。

（二）不断创新课外延展的教学方法

教师在进行道德与法治课外延展的过程中，可以加强与其他学科的联系，从而形成更加立体的育人模式。首先，教师可以将道德与法治课程与其他学科进行整合，例如，教师可以将道德与法治课程与小学语文教学结合起来，小学语文课程中本身蕴含着丰富的道德方面的育人素材，教师在教学中利用道德与法治课程作载体，渗透语文教学中的内容，可以达到课外延展的目的。其次，教师还可以将道德与法治课程与班级的德育活动结合起来，德育教学活动与道德与法治课程之间有着较强的关联，因此教师可以将德育教学活动打造成道德与法治课程实践的阵地。例如在班会课、晨会课中渗透道德与法治课程中的知识，让学生围绕道德与法治课程中的某一知识点进行探究学习。

结语

小学生道德与法治教学对于学生道德思想方面的培养有重大意义。本文通过论述分析得出，小学一、二年级道德与法治生活化教学对学生学习是有帮助作用的。另外教师在教学过程中，应不断研究适应教学发展的新模式，使道德与法治教学课堂模式更加多元化，从而提高学生道德与法治的文化涵养。

参考文献

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