学前教育舞蹈教学的问题及模式构建分析

吴文璐

摘要：素质教育理念的提出以及推行，使得学前教育受到了广泛的重视，素质教育理念倡导的就是综合素质的培养，学前教育正是重要的学习时期，也是综合素质塑造的重要时期，这一时期的幼儿具有很强的塑造性，培养幼儿养成良好的综合素质对其以后的学习和发展都有重要意义。在学前教育阶段，舞蹈教学是重要的教学内容，对幼儿综合素质的提升有重要的作用，但是目前学前教育舞蹈教学中还存在很多的教学问题，不仅影响了舞蹈教学的有效性，也影响了幼儿的学习积极性，对幼儿综合素质的提升也带来了阻碍，本篇文章主要分析学前教育舞蹈教学的问题以及模式的构建。

关键词：学前教育舞蹈教学;问题;模式构建

舞蹈是学前教育阶段的重要教学内容，对素质教育的开展也有重要的作用，近年来学前教育中舞蹈教学模式问题也受到了众多的重视，我国在基础教育方面也出台了很多的政策和制度，其中《基础教育课程改革纲要》中明确指出要创新教学模式，彻底改变传统被动式的教学模式，所以学前教育也应该积极响应国家教育政策，对舞蹈教学的模式进行创新，改变以往单一的舞蹈教学模式，构建新型的教学模式，提升舞蹈教学的质量。

一、学前教育舞蹈教学的问题

（一）缺乏规范的舞蹈教材

当前在学前教育舞蹈教学中存在着诸多的问题，制约着舞蹈教学的发展，其中最为显著和突出的就是教师在教学过程中，缺乏规范的舞蹈教材。无论在任何学科教学中，教材都是教学开展的基础，是教师教学最为主要的参考依据，一旦教师在教学中缺乏相应的教材，那么教学必然犹如浮萍之水一样，是没有根基的。当前，诸多高校的学前教育专业，在开展舞蹈教学中，都缺乏相关的教学教材，只是教师单纯的按照自身的思想对学生进行教学，并没有一个系统的、科学的教学计划，这就导致学生在学习过程中有可能出现先难后易的现象，学生在对一些较为深入的专业知识进行学习时缺乏基础知识的支撑，使得学生在学习过程中遇到较为严重的阻碍。

（二）课程的设置方面不合理

在学前教育阶段，舞蹈教学与教育学和心理学相比，其并没有受到教师过度的重视，在教学中也是属于一种辅助的教学内容，所以在课程的设计方面存在很多的不足，导致幼儿对舞蹈学习也不够重视。实际的教学中，舞蹈教学存在着课程设计不合理的问题，缺乏对整个舞蹈教学的规划，导致教师在教学中肆意的更改课程，不仅影响了舞蹈教学的有效性，对幼儿的学习和发展也造成了很大的影响。

（三）幼儿自身条件的限制

在学前教育阶段的舞蹈教学中，幼儿自身的舞蹈条件也是影响舞蹈教学质量的重要因素。众所周知，舞蹈是一种利用肢体动作来表述和展现情感的艺术形式，舞者的动作是直接体现舞蹈情感的重要内容，舞蹈的动作是否优美具有观赏价值是衡量舞蹈质量的重要因素，但是学前教育的幼儿，由于尚未接触过舞蹈的相关知识和内容，幼儿的身心以及骨骼的发展也已经基本确定，所以在舞蹈教学的相关内容上并没有较强的可塑性。

二、学前教育舞蹈教学模式的构建

（一）建立游戏化的舞蹈教学模式

为了能够开展有效的学前舞蹈教学，教师可以结合幼儿的喜好以及身心发展的特点来建立游戏化的舞蹈教学模式，游戏化舞蹈教学的构建，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能有效提升舞蹈教学的质量。比如在学习少数民族的相关的舞蹈内容时，教师就可以在舞蹈教学中融入《找朋友》这首幼儿歌曲，并引导幼儿歌曲中来学习相关的舞蹈动作，这样一来不仅增加了舞蹈教学的趣味性，还能帮助幼儿掌握相关的舞蹈动作和知识。

（二）加强师生沟通，建立和谐的师生关系。师生沟通是建立和谐师生关系的重要前提。学生对于教师的依赖性较高，大多数学生都非常信赖和仰慕教师。如果学生喜欢该门课程的教师，那么其就会想在教师的面前表现出自己非常努力、认真、听话的一面，并且有意无意的模仿教师的行为举止;相反，若学生不喜欢课任教师，则可能出现厌倦、乏味甚至抵抗的心理，从而成为学困生①。因此，学前教育舞蹈教师要重视师生交流，不断更新自身的教学理念，重视学生的主体地位，加入到学生的讨论中，与学生进行良好的互动;同时注重自身的专业素质培养，加强教育水平;坚持以学生为主的教育原则，结合学生的实际情况设计教学方案;运用多种教学模式，提高学生对舞蹈学习的积极性，提高学生对舞蹈学习的主动性和自觉性，构建良好的师生关系，有助于实现培养学生的舞蹈兴趣。

（三）建立身教优先的舞蹈教学模式

身教优先简单来说就是教师以身做示范来为幼儿进行正确的舞蹈动作的示范，并发挥出教师自身的良好形象来感染幼儿，使其对舞蹈的学习产生强烈的兴趣。为了能够发挥出教师自身的示范作用，就需要教师要具备较高的舞蹈技能，也就是说教师要不断完善自身的舞蹈知识以及技能，只有不断的提升自身的舞蹈素养，才能有效发挥出自身的示范作用，为幼儿的舞蹈学生提供正确指导。

（四）建立生活化的舞蹈教学模式

学前教育中的舞蹈教学，其开展的主要目的就是有效的促进幼儿的身心发展，与普通舞蹈教学的目的有很大的差异，所以就需要在教学中渗透生活内容，来开展生活化的舞蹈教学模式，对舞蹈进行生活化的延伸和扩展，让幼儿在生活中树立良好的舞蹈意识。这就需要教师在舞蹈教学中，要打破传统课堂教学的局限，将舞蹈教学融入到幼儿的生活中，艺术本就来源于生活，通过开展生活化的舞蹈教学，能够让幼儿树立良好的艺术学习价值和观念，比如说在户外开展游戏活动时，可以结合一定的舞蹈动作，让幼儿将舞蹈与游戏结合，来丰富幼儿的学习体验，能够让幼儿更加的乐于学习舞蹈，对提高幼儿舞蹈学习的主动性有很大的关系。

结语

总之，舞蹈教学是学前教育阶段的重要内容，但是一直以来我国学前舞蹈教學中都存在很多的不足，影响了舞蹈教学的质量，所以就需要教师要去深入研究新的舞蹈教学模式，构建有效的课堂舞蹈教学模式，从而不断提升舞蹈教学的质量，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献

[1]王庆，吴明静.学前教育舞蹈教学问题及模式构建分析[J].吉林省教育学院学报，2013，15（32）：125-126.

[2]吴钦，涂远娜.学前教育舞蹈教学的问题及模式构建初探[J].读与写教育教学版，2018，2（12）：115-116.