思维导图在小学语文写作教学中的运用

周欢

摘要：语文就是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，写作是语文教学的重点内容，也是语言表达能力的重要表现形式，小学生由于年龄限制，生活阅历比较少，思维能力比较弱，在语文写作方面有所欠缺。思维导图是一种可视化的思维模式，被广泛应用于各学科的教学中，它的特点是发散性思考和图文并茂，针对小学生的具体形象思维模式，思维导图可以帮助小学生提高语文写作水平。

关键词：思维导图;小学语文;写作教学

引言

写作是最能体现小学生语文学习水平的，在写作的过程中，小学生要对所学的各种语文知识进行运用，还要通过自己的思维去写作，由于小学生的思维处于具体思维和形象思维的阶段，通过自己的逻辑思维去写作对小学生来说有一定的难度，思维导图通过发散性思考，使思维变得可视化，帮助小学生培养逻辑思维能力，理清写作的思路，从而提高小学生的写作能力。

1.运用思维导图帮助小学生整理写作素材

在小学语文的写作教学中，常常会发生学生拿到题目不知道该写什么的情况，由于小学生的生活阅历有限，平时对生活没有注意观察，导致学生不知道有什么可以写的。没有写作素材是影响小学生写作的一个大问题，因此教师在小学语文的写作教学中可以运用思维导图帮助小学生整理写作的素材。思维导图通过作文题目向外辐射，把小学生相关的记忆进行调动，把这些思维变得可视化，选择合适的方向继续延伸辐射。比如这篇命题为我学会了______的作文，首先教师可以帮助学生整理作文的方向，可以往三个方向上写，学习、劳动、文体。让小学生想一下自己最近往哪个方向上学习了新东西，比如在劳动上学会了洗碗，那就在洗碗上面继续延伸发散。这种学习方法简单有效，可以帮助小学生组织脑袋里的相关知识，发现可以写作的素材，确定写作的方向。

2.运用思维导图帮助小学生理清写作的框架

在确定了写作素材后，该如何写成了新的问题，小学生常常会面临脑子里想着却表达不出来的问题，一句东一句西，不能准确的表达自己的意思，有些虽然可以表达自己的观点，却像是在记流水账。很多教师在面对小学生的写作教学时也比较发愁，因为小学生的思维能力不成熟，没有办法很快完成对文章的构思，培养小学生的逻辑思维能力不是一天两天就可以完成的。思维导图的优势就是通过发散性思维来培养学生的逻辑思维能力，让学生知道事物的层级关系，分清主次，从而循序渐进的培养学生的逻辑思维能力。在具体的教学过程中，教师可以引导学生对作文题目进行分析，在明确了写作素材后构建作文的结构，帮助学生分析出作文的脉络，哪些是要在作文中重点写的，哪些要先写，分清写作的先后顺序和主次顺序。以记叙文为例，引导学生制作一个思维导图，掌握记叙文的框架，时间、地点、人物、起因、经过、结果，然后让学生在对应的分支上填上要写的内容。这样就理清了写作的思路，学生写起来也就比较顺畅了。

在教学过程中，教师可以运用思维导图帮助小学生把主要的文体框架进行整理，方便小学生在写作时可以套用构架。可以按照写作的文体进行分类整理，构建关于植物描写、动物描写、人物描写、风景描写等各个类型的思维导图。然后再按照写作的内容进行分类，比如人物描写类作文可以分支出人物的外貌、人物神态、人物动作、人物心理;植物类的可以分支出植物的名称、外形、色彩、作用、习性等，把相对应的优秀的句子写上。这样有了写作构架后，再出现相对应的文体，学生就可以按照写作的框架进行构思，时间久了小学生就会形成自己的逻辑思维，可以创新自己的写作思路。

3.用思维导图帮助小学生写作素材积累

素材是影响小学生写作水平和文章质量的关键因素之一。很多小学生之所以也不出真情实感的好文章就是因为缺乏写作素材。所以，指导学生积累丰富的写作素材也是我们语文教师的重要任务，而如何引导学生有效积累素材呢？思维导图在这方面给了我们更多启示。我们可以在日常教学中指导学生以绘制思维导图的形式积累写作素材，将素材进行分类。

首先，可以按照文体分，绘制关于动物描写、植物描写、风景描写、人物描写等多个类型的思维导图。

其次，可以按照习作内容分，比如人物描写类思维导图，则可以在导图上重点累积描写人物外貌、动作、神态、心理活动的好词佳句。比如风景类思维导图，则可以启发学生按照一年四季分类，积累描写“春夏秋冬”的好词佳句。

4.帮助学生评析文章，提高自身能力

衡量学生的写作水平不单看学生写的文章，也可以通过学生对文章的点评和鉴赏来衡量其写作水平。换言之即是，学生是否具有文章评析能力，也是其写作水平的体现。善于评析他人文章的人大多也善于写作。就像叶圣陶先生所说，好的文章一定是经过千万次锤炼、无数次修改而成的。要想培养小学生写作能力，提高小学生写作水平，我们语文教师势必要从培养学生文章赏析能力开始，多引导学生评价他人的文章，修改自己的文章，促使学生在反思和总结中成长。

例如，教学《海上日出》这篇文章后，我们就可以带着学生一起赏析这篇文章，通过思维导图的形式让学生将文章所用修辞手法、写作手法以呈现出来，并且点评每一种修辞手法用得“妙处”。以直观形象的思维导图帮助学生梳理文章的精彩語句，指导学生掌握文章的重难点词句，同时让学生掌握了写作时常用修辞手法和写作手法的妙用，便于学生将这些修辞手法、写作手法迁移运用到自己的文章写作之中，为促进学生语言写作能力提升奠定基础。

结束语

思维导图是一种科学的学习方式，针对小学生的思维模式，把写作的思维可视化，帮助小学生整理出写作素材，理清写作的架构，最后再帮助小学生丰盈文章的句子，这样就可以完成一篇文章了，教师在具体的教学过程中，可以运用思维导图对文体、写作技巧等进行整理，帮助小学生在脑海里形成思维，培养小学生的逻辑思维能力，提高小学生的写作水平。

参考文献

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[2] 王春霞.思维导图在小学语文写作教学中的应用探究[J].考试周刊，2020，（72）：59-60.

[3] 刘衍银.思维导图在小学语文写作教学中的应用研究[J].文渊（高中版），2019，（10）：79-80.