合作学习在小学语文阅读教学中的应用探讨

陆爱萍

摘要：当前，我国小学语文阅读教学的现状不容乐观，要改变这种状况，就必须根据实际教学情况，采取合适的教学方法，以达到良好的教学效果。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

引言

阅读是小学语文教学中的重要内容，也是学生学习语文必须掌握的能力。只有教师不断创新教法，学生的阅读能力和水平才可以不断提升，合作学习是一条较好的路径。在学生合作学习过程中，每个学生都能各展所长，通过团队的力量完成阅读和提高能力。另外，合作学习也提高了学生的自主性和创新意识、能力。因此，对合作学习在阅读教学中的实施进行分析，将会给学生带来更大益处。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用优势

（一）激发小学生的学习积极性

传统的小学语文阅读教学课堂因为缺乏趣味性，造成小学生在阅读过程中处于被动地位，难以达到预期效果。在小学语文新课标的要求下，我们可以在小学语文阅读教学中采用合作学习的模式，教师可以从学生的角度设置合适的阅读教学形式，阅读教学设计可以更符合小学生好奇的天性，保障小学生在主动探究中完成阅读学习任务，调动小学生主动参与到阅读学习中去。

（二）提高小学生合作意识

采用合作学习模式有利于小学生从小养成团队合作意识。对于小学生来说，合作能力不仅在阅读学习上是非常重要的，而且也会在他们未来的生活中或工作中起到至关紧要的作用。合作学习可以把小学生个体整合到不同的小组中，这样阅读的过程也就是一个团体合作的过程，每个人都是团体中的一部分，各个小组中的同学可以同心协力的解决自己在阅读学习中遇到的问题，这对小学生团队意识培养可以起到有力的促进作用，小学生在合作阅读学习中会各抒己见，各用奇招，并且互相配合完成老师布置的学习任务，而在配合完成任务的过程中，小学生的团队合作意識和合作能力都会得到显著的提高。

二、合作学习在小学阅读教学中的具体应用

（一）教师要构建活跃的合作学习环境

要想进一步激发学生对于阅读的学习热情和学习兴趣，教师就应该从课堂的环境着手。兴趣是学生自觉参与课堂的源泉和动力，能够有效促进学生树立学习的自觉性。在小学阅读教学中，兴趣和热情是不可缺少的要素，只有激发学生学习的积极性和热情，才能够把被动的学习状态转变成主动的学习状态，才能够有效提升阅读的教学效率和质量。所以，在开展合作教学模式的时候，教师要先构建积极活跃的教学环境，让学生在轻松快乐的环境下进行学习。比如，合作学习需要以小组为单位展开，所以教师可以把学生先分成几个不同的小组，并且让小组内的成员先围绕着一篇文章对他们最关心的问题进行讨论，让他们在激烈的讨论中去相互熟悉、相互了解。在拉近了小组成员之间的距离后，再让小组成员和其他小组进行语文阅读知识的竞赛，让他们在这样的竞赛游戏活动中主动参与，激发学生的学习热情。

（二）立阅读教学目标，积极开展探究

小学生的身心发展、年龄等都存在一定的局限性，各方面能力尚未完全形成，知识体系尚待完善，因此，在语文阅读学习中，常常会遇到种种困难。小学语文教师在阅读教学中可以根据学生的特点，结合自身的实际认识水平，制订合适的教学目标，并以此为导向，组织学生进行合作探究活动。比如，在学习《彩色的梦》一文时，首先结合文章的内容及特点，对供学生探究的相关问题进行设计。如“同学们，《彩色的梦》是我们这节课要学习的内容，老师想先问一问，你是否有过梦想？”问题一出，学生们踊跃回答，心中也充满了渴望。接着，让学生分组自主朗读课文，归纳文章的中心思想和主旨。每位学生在这探索过程中，都对文章的内容进行了深入的分析和探究，并积极参与到小组讨论中，通过借鉴别人的观点，最终得出自己的结论。为确保语文阅读教学的顺利进行，在此过程中，老师只需适时地从侧面给予引导，就可以及时地修正偏差。

（三）适当指点，把握导向

学生受经验、知识储备和理解能力的限制，难以对阅读素材有一定深度的理解，甚至对一些基础性的问题可能在理解上存在错误[3]。所以，小学语文教师需要做好相关的指导和点拨。例如，根据教学目标调整课堂教学步骤、激发学生的兴趣、用更多的时间进行一对一的辅导等。学生在合作学习中可以更好地明确自己的目标，对疑难之处运用更恰当的方法进行处理，而不是漫无目的地讨论、交流。另外，对学生掌握阅读材料这方面，教师可以将学生先分组后讨论，然后组与组之间进行意见交换，让更多不同的观点在合作学习中得到呈现和交流，这对合作学习的效果提升具有积极作用。例如，在学习《落花生》这篇课文时，学生需要理解“为什么在花生结果之前我们看不到开花过程？”这不仅是文章内容必须理解的地方，也是培养学生规则意识的重要机会，也是整个教学的重点和难点。所以，教师在引导学生分组讨论的过程中，应适当要求学生注意课文中的重点句子，在尝试交流时确保利用合理的依据进行分析，从而增强交流的作用。教师在各个小组之间来回巡视、倾听时，要适当地控制与“主流”不相符的声音，从整体上把握交流的准确性、有效性。

结束语

在小学语文阅读教学中采用合作学习模式，不仅需要教师转变教学理念，而且要采取有效措施，通过合作学习提高小学生的表达和交际能力，并在此基础上提高他们的语文阅读理解能力。这样的合作学习也有利于他们在学习中互相取长补短，不断进步，进而实现小学语文阅读教学的目标。

参考文献

[1]罗德岳.合作学习在小学语文阅读教学中的实践[J].基础教育论坛，2020（17）：55-56.

[2]方丽云.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（16）：151.

[3]季红萍.合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用[J].科普童话，2020（21）：8.