新时代背景下初中道德与法治课的使命

彭建琦

摘要：正确有效的教育和引导，对于正处于青春期的初中生来说非常重要，这不仅关系到学生的学习，更关系到学生思想行为和法律意识的培养。初中阶段的学生自我意识萌发、个性极强，如果此时放任学生自由生长，很有可能导致学生的思想行为出现偏差，严重时甚至造成不可挽回的后果。初中道德与法治课程的开设，可以让学生通过接受课堂教育，更正确的认识世界，帮助学生树立正确的人生观、价值观、思想观以及法律观。教书育人，育人才是教育教学的最终目的，教师在实际教学中要科学地制定教学方案，实施有效的教学策略和手段，实现初中道德与法治课程育人价值的最大化。基于此，本篇文章对新时代背景下初中道德与法治课的使命进行研究，以供参考。

关键词：新时代背景下;初中道德与法治课;使命

引言

德育是学校教育的重要组成部分，道德与法治课程在德育教育中发挥着重要的作用。这就需要我们在道德与法治课教学过程中渗透德育教育’使学生在潜移默化中接受德育教育的熏陶，润物细无声，从而提高初中生的道德素质，这也是初中道德与法治课的使命。

一、新时代背景下初中道德与法治课的使命

增强学生主人翁意识，关注社会生活，履行社会责任。在通过初中道德与法治教学培养学生责任意识的过程中，教师需要深入挖掘教材内容，引导学生在学习过程中发挥主观能动性，增强自身的主人翁意识。无论是在学习活动中，还是在社会活动中，学生都应该积极主动地关心身边事，投身关心他人、服务人民、奉献社会中，并在努力承担社会责任的同时，发挥自身的光和热，让身边的人感受到温暖，体验到人间大爱。如在教学“做负责任的人”时，教师需要有目的地通过知识学习培养学生的社会责任意识，引导他们认识到自己肩上的责任，在参与社会生活互动体验的过程中，感受到承担责任的快乐，进而在今后的学习和生活中，做一个负责任的人。为了更好地帮助学生树立主人翁意识，教师可以组织学生分小组讨论“谁是社会的主人，谁在为我们的生活保驾护航”话题。在讨论的过程中，学生能够获得真切的体会，懂得人们都在为今天的幸福生活而努力，所以作为一名新时代的中学生，更需要树立责任意识，成为社会实践的主人翁，勇于承担社会责任。

二、新时代背景下初中道德与法治课的教学策略

（一）通过身边的人物事迹理解道德与法治

学生在生活中除了父母的陪伴，在校期间相处最多的人就是同学了，在学校里的学习、娱乐都离不开同学的帮助，同学也是与之最亲密的人，因为他们有着共同的生活空间、学习空间，经历着共同的事情，有着共同的生活经验，所以沟通交流起来也更加容易。教师的主要任务就是引导学生掌握正确的相处方式，借助同学的资源，用共同的经历让学生学习如何建立人际关系，如何在一个团队中发光发热，如何养成良好的生活学习习惯等。比如，在学习《道德与法治》课程中《享受学习》这一节内容时，教师可以开展“生活中我是怎样的一个学习者”的交流会，将学生分为不同的小组，每个小组都有性格不同的学生，让学生们自由发表意见，互相分享学习经验，找出对方的优点，说出自己缺点，让不同的学生说出自己不同于其他同学的方面。比如可以让优秀的学生讲述自己学习的技巧与方法，让有特长的学生讲解如何实现日常学习与特长发展之间的平衡，引导学生思考自己与其他同学不同的方面，让学生学会学习，学习其他学生的优势且反思自己的不足之处。教師通过这种方式，能进一步改善学生的学习方式，在不知不觉中让学生自我发现学习的乐趣，有效提升其学习效率，使其养成终身学习的习惯。

（二）基于课堂设计，明确情感教学目标

情感教学的目标，是基于初中道德与法治教学对学生心理发展、情感因素以及思想观念发展产生的变化。初中道德与法治教材以单元为单位，每个单元都单设了不同章节，每一个章节、每一节课的开展都有一定的计划和目的。在初中道德与法治教学中，情感教学目标的确定要从如下两个方面着手：一是情感目标的水平层次，可以划分为接受、反应、态度三个层面。接受即通过学生的学习、与教师的交流对情感做出的积极变化;反应即将学生置身于特定的情境之中，让学生在知识或道德层面产生情感共鸣，进而促进学生健康心理的发展。二是情感目标内容，即道德感、理智感和人生价值观感。道德感即学生对周围人或环境的情感;理智感即在评价中产生的自豪感;人生价值观感即学生对生活或人生的一种态度和想法。

（三）更新教学理念，创新教学手段

初中道德与法治课程不可能一成不变，教师也不能几十年如一日的采取同一种教学手段进行课堂教学，激活初中道德与法治课堂教学不仅需要教师教学理念的更新，更需要教学手段的丰富和创新。多媒体教学技术的发展和普及，使得道德与法治课堂可以更生动形象，教学的方式和手段可以更多样化，不仅增加了课堂教学的趣味性，更是在一定程度上实现课堂教学模式的改革创新。

结束语

初中道德与法治课是一门有温度的学科，旨在帮助学生认识到自身的责任，增强责任意识，让身边的人更加幸福快乐，让社会变得越来越美好。因此，作为一名初中道德与法治教师，有必要认真研究道德与法治课教学的核心内容，在深入挖掘内容、积极组织教学活动的过程中，引导学生主动增强责任意识，成为一名有责任感的中学生。

参考文献

[1]黄燕玲.新时代初中道德与法治课堂教学中的生命教育探析[D].闽南师范大学，2020.

[2]赵继哲.新时代背景下初中道德与法治教学的引入与思考[J].当代家庭教育，2020（12）：106.

[3]李晓东.新时代背景下初中道德与法治课程面临的机遇和挑战[J].教学月刊·中学版（政治教学），2019（06）：8-11.