初中道德与法治课德育生活化的教学方法

2017-10-27 16:35钟小林
教师博览·科研版 2017年9期
关键词:初中道德与法治课方法探究生活化教学

钟小林

[摘 要] 传统教育只注重学生专业知识的教授以及技能的提升,而忽略了学生的思想道德建设,以及相关德育水平的提升。近几年来,国家特别注重德育,也具体制定了一些规章制度,要求学校注重德育,促进学生的身心健康和全方面发展。其实德育与我们的生活实际联系比较紧密,如果德育与生活实际相脱离,那么就起不到良好的教学效果,同时也会造成一定的负面影响。为了能够有效地开展德育相关教育,一定要采取生活化的教學方式。

[关键词] 初中道德与法治课;德育;生活化教学;方法探究

道德与法治课,教师应该采用科学手段,将实际生活结合起来,通过一些鲜明的实例,让学生去感悟、体验,这样才能够促进学生深刻地接受德育。生活化的教学方式能够将一些大道理有效地融于现实实际,能够加深学生对于相关道德的认识与理解,同时也能够丰富整个教学内容,能够促进学生形成良好的世界观、人生观、价值观以及社会主义荣辱观,能够在具体生活中使学生树立正确的信念,促进学生的可持续发展。

一、初中道德与法治课德育生活的必要性

初中生正处在一个比较特殊的阶段,他们对于外界事物有着极大的好奇心,当然也很容易被外界事物所影响。在这个特殊阶段中,初中生对一些比较抽象化、难以理解的知识会产生一定的畏惧心理,德育生活化能够有效地使学生克服这样的心理。其次,有一部分初中生在学习过程中没有养成良好的学习习惯,上课的注意力不集中,对知识的掌握程度也不够,对于学习没有树立良好的认识。这时候针对性地进行生活化的德育教育,能够使学生树立良好的观念,从而不断培养自己的学习习惯,有助于学生的发展。

二、初中道德与法治课德育生活化教学方法

1.创设真实的情境

首先,在讲课过程中,创设真实的情景就是利用了德育生活化的教学方法。利用这种方法能够使学生在在具体生活实际中,对相关的思想道德建设有良好的认识,同时也能够加强学生对实践事例的分析,在分析过程中不断获取相关知识,有助于学生的道德水平提高。比如说具体讲解“父母的爱”,可以有效地结合多媒体信息技术手段,给学生播放一些相关的视频。可以播放一些在地震中,父母用自己的身体保护了孩子,结果父母死亡而孩子很好地生存了下来的视频。通过这样一个具体的实例,再加上老师的正确引导,能够使学生正确认识父母对子女的爱,这样也会促进学生在日常生活中能够与父母多交流,多体谅父母。通过这样的实际应用,能够促进学生与具体的实例产生共鸣,会受到相关的情感感染,这样就会促进学生加强思想道德建设,同时培养学生的感激之情以及具体的感恩之心。

2.根据学校实际进行生活化德育教育

在德育过程中,只有与学生的生活实际相结合,联系学生的现实生活环境,才能够培养学生在具体实践过程中得到相关的思想道德锻炼,提升他们的道德水平。只有将德育教育真正落实在生活实际中的点点滴滴中,才能够让整个德育更加丰富,形象更加生动,也才能够起到良好的教学效果。比如说在具体讲授《社会主义核心价值观》这一课时,可以让学生根据所学的内容,结合日常的生活实际以及学习生活,模拟创造出适合自己使用的八荣八耻,如“以自觉动手为荣,以抄袭作业为耻;以读书学习为荣;以打架斗殴为耻;以团结合作为荣,以自私自利为耻”等等,这样不仅能够丰富学生的思维发展,还会提升学生的创造能力。在具体实践过程中,应该将德育细致化、真实化,而不应该只是单纯地讲解书中的内容,讲一些空话假话,否则起不到良好的教学效果。只有将德育与学生的生活实际相结合,才能加深学生对德育的理解,提升他们相关道德水平。

3.采取具体行动进行德育教育

如果学生只是单纯地对书本上的知识进行认识与了解,没有将道德知识与生活实际相结合,不能够在生活实际中应用,那么相关的道德水平就不会提高。只有将道德知识与生活实际相结合,才能够不断巩固以及深化,慢慢地也会转化为学生自己独有的自觉行为,培养出良好的生活习惯、学习习惯。这都是以后他们自己的独特精神财富,对以后的发展有着很大的帮助作用。比如说在具体讲解《人民代表人民选,选好代表为人民》这一课程的时候,老师可以针对性地布置相关的作业,积极地引导学生完成,比如亲自去观察校园内的公共设施,哪些不全面,哪些有问题,之后再进行适当的总结,以集体的名义向有关政府反映,这样也有利于解决实际问题。通过这样的实践活动,不仅能够促进学生对知识的把握,同时对学生相关的运用能力也有一定的提升,能够促进学生及时发现问题,解决问题,从大方面讲,还能够有效地培养学生的爱国情怀。

4.改变传统的教学观念

传统的教学观念只是注重老师“教”学生的“学”,没有很好地发挥学生的主体性。至于德育,人们的道德标准各不相同,没有对德育的具体的衡量标准,所以在教学过程中,教师应该有效地结合生活实际,结合书本上的内容,选取具体的实例,让学生发表自己的看法以及意见,在这样一个互动过程中,能够增强学生的道德信念,促进相关的道德标准有效内化。比如说在具体讲解“诚信”这一课程时,教师可以采用“海因茨偷药”这个故事,创设相关的问题情境,让学生自己分析这样的行为到底该不该做。从道德上来讲,这种行为到底可不可取?让学生自己去思考,自己研究,这样才能够促进学生更好把握善与恶、是与非的道德标准,从而不断提升自己的道德素养。

虽然现在很多学校都特别重视德育,但是在具体实施过程中得不到良好的实效,主要是因为仍然采用以往的传统教学模式,没有很好地与实际相结合,只是注重对一些知识的讲解,对实践的把控能力还不够。而且相关的教学目标、教学方法以及教学过程还不够先进,没有很好地与时代接轨导致德育的实效性较差。要想有效地提高德育教育,就一定要注重学生的主体性,发挥学生的积极作用,促使学生能够在生活化的实践过程中,认识相关道德水平的标准,而且在整个教学模式以及教学过程中,也要合理科学地使用多媒体技术,将相关的实例具体呈现给学生,使学生能够对学习产生兴趣,使学生能够对道德水平进行自主把握。让相关的德育教育融于生活实际,是今后教育整个发展的重要目标。所以在进行相关教育过程中,也要不断地与时代进行结合,对教学方法、教学内容要不断创新,改变以往传统教育。同时,教师也要充分了解每一个学生,这样才能够因材施教,把控学生的各个特点,找到学生的突破口,才能够有效地提高学生的道德水平。学生的道德发展,能够有效地促进学生的思维发展,建立健全人格,增加学生的受挫能力,培养学生积极向上的精神,有效地促进学生的全方面发展,从大方面讲,对于社会的整个发展也有良好的作用。所以,对学生进行相关的道德教育,有着重要地位,需要国家、学校、家长以及学生都树立良好的意识,主动提升以及培养自身的思想道德水平。

参考文献

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责任编辑 邓 振endprint

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