基于思维导图在小学语文教学中的研究

蒋玲

摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时间，在这一阶段对他们的思维和行动进行良性引导，有助于全面开发学生的内在潜力和价值，发散学生的想象力和创造力，完善他们的人格。本文探讨了思维导图在小学语文教学中所存在的问题及原因，阐述了思维导图在小学语文应用价值和意义，并以思维导图着重入手，以此来提高学生们的综合能力。

关键词：思维导图;小学语文;应用研究

引言：当前，世界全球化趋势发展迅猛，语文当作一个在全球广泛使用的语言，它存在的意义逐渐显著。通常意义上所说的思维导图，主要是以人脑的思考规律为基本依据，以推动左脑和右脑思维能力共同发展为目的的新型教学模式，它不仅是一种学习策略，也是一种教学工具，能够让学生把思维集中到特定的知识点上，实现发散和延伸，经过提高学生的思维的水平，可以提高他们的学习技能。语文教学方法有许多，思维导图的运用也是有效方法之一，老师要根据教育目标及特征，在课堂上运用思维导图的模式引导学生进行语文教学，进而才能有效提升学生思维能力。

1分析思维导图在小学语文课堂中应用的重要意义

1.1激发学习热情和自信心

思维导图又被称作脑图等，是一项能够展现人们思维水平的框架结构图，不仅有用、常用，而且不复杂。思维导图将框架图与文字巧妙结合，能够将不同情况中的有关阶级、所属之间的联系进行简单的罗列，并且可以将主要部分通过改变颜色或者添加图片来加深印象。其次，经过对人类左右脑思维的研究，思维导图能够加深学生的思维能力和记忆水平。在日常语文教学过程中，合理的将思维导图深入到学生学习生活中，可以有效地将语文的相关知识和语句清楚且有逻辑地展示给学生，便于学生对知识点的理解。因此，思维导图在语文教學中的运用会加快语文教学的整体发展。有相当一部分小学生认为学习语文只是是文字的简单叠加和累积，没有具备阅读意义和探索价值。他们也时常在反复练习中感到枯燥和无趣，逐渐磨灭了自身的兴趣与好感。在这种情况下，思维导图的使用可以让学生更清楚地掌握语文知识，让学生掌握开启文字之门的钥匙，在启蒙中感受语言的魅力和艺术感，在转变自己在传统阶段对于语文的认知，配合教师的教学工作，维持自身的学习热情和积极性。

1.2拓展文学内涵

语文知识具有理论性和人文性的特点，其中包含着丰富的情感和思想，让学生理解这些内涵的感知不是一蹴而就的，教师需要具备一定的文学经验，才能丰富学生的语文知识。如果学生没有积累相应的素材和技巧，他们在学习过程中不可避免地会遇到更多的障碍和挑战，也很难理解语文知识背后潜藏的文学体系。对此，思维导图的有效应用，能够让学生快速与文章所传达的意境融合到一起，从抽象空间中分离出来，以更具体的思维概念构思文章的描写的画面，让原本枯燥的文字更真实、更美观，让学生的感知能力在探索过程中得到进一步发展和进步，他们能够轻松把美文美篇印在自己的脑海里，并为后续的写作实践积累足够的素材和资料。

2思维导图在小学语文课堂中应用的方法

2.1 利用思维导图构建文章结构

根据心理感知的基本规律，我们必须创造一个完善知识体系，使学生能够将各种枯燥的信息转化为活生生的形象，加深对学生知识的理解和分析。在这种背景下，教师应该从课堂教学的主题出发，根据文章的中心思想勾勒出思维导图的图形，然后从主题出发，画出分支，引导学生，标记他们需要掌握的知识和概念。例如，在《圆明园的毁灭》一文的学习过程中，作者旨在激发写作、爱国主义和民族信仰。教师可以将这一中心思想作为思维导图的核心，让学生比较和分析文章的写作技巧，展示文章的写作背景，实现作者的写作意图。

2.2 运用思维导图构建知识层次

在语文教学的过程中，学生可以随着时间的推移将知识内容存储在大脑中，但由于当前记忆力的缺陷而导致自身的记忆能力不足。通过思维导图，学生可以对不同的信息内容进行分类和整合，例如，在古诗词的对比阅读中，教师呈现的思维图必然是古诗词的类型、古诗词的意象、古诗词的表达方式（托物言志、借景抒情等）以及古诗词主题的表达。这是指导学生如何阅读古诗词以及如何更有效地阅读古诗词。教师可以使用思维图展示阅读古诗词的具体方法。这个过程就是学生学习阅读古诗词方法的过程。由此可见，在语文教学中，教师应该做到思维导图和语文教学的有机结合。

2.3 通过绘制思维导图培养学生的创造性

通过思维导图在小学语文教学中的应用，通过建立清晰明确的思维导图，就能够促进学生思维模式的培养。比如，在小学语文的教学中，教师就可以以第一单元课文内容进行教学，《草原》、《丁香花》、《宿建德江》、《六月二十七月望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》以及《花之歌》的课文在表达的方式方面具有一定共性，内容是作者通过丰富的想象、比喻和拟人化，从不同的角度展现自然的魅力，在教学中教师就可以先引导学生进行文章以及文章结构的明确，使学生首先对文章有一个清晰的理解，再通过绘制思维导图的方式充分理解单元课文内容和掌握写作特点，关注单元语文要素，切实提高课堂教学失效，学校和课堂是实现语文素养落地的必要路径与关键抓手。

结语

总而言之，在小学语文教学的过程中，老师们一定要强化学生们的思维导图意识，让他们学会运用到实践中去。它可以帮助学生们更好的明白语文当中的知识，让学生学会在真实的问题情境中去学会思考、探究、强化学生的问题探究能力，从而铸造学生终生受益的品格。

参考文献

[1]谢素彬. 思维导图在小学写作教学中的应用研究[D]. 四川师范大学， 2019（01）：1-33.

[2]赵树丰. 基于思维导图的小学语文教学研究[J].  2021（8）：101.

[3]王锐. 基于思维导图的小学语文阅读教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（005）：70.