新时期小学语文作文教学策略探究

闫利文

摘要：小学生作文是运用书面语物综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。在教学工作中，语文作文的学习对于生活阅历少知识面比较窄的小学生来说比较困难。教师在开始打基础的时候必须加以正确的引导，培养学生的学习及写作兴趣。从学生的角度出发来指导学生的作文写作。以提升我们的教學指导水平。

关键词：小学作文;教学策略;探究

前言：

在小学语文教学中，作文对于学生们来讲一直都是比较重要而又比较有难度的部分。很多学生们写作时不知如何下笔，或者写出的文章没有条理性与逻辑性，乱七八糟，杂乱无章。老师们虽力求改变这种现状，但却迟迟没有找到效果比较理想的方案与措施。所以，本文笔者将根据自身多年的小学语文作文教学经验，并结合新课程改革的要求与目标，在具体分析小学生自身特点的基础上，提出一些建设性的意见与策略，以期促进小学语文作文教学工作的提高，促进小学教育事业的发展，为我国培养创新型的人才打好基础。

一、当前小学语文作文的教学现状

当前在小学作文教学中存在着很多问题，比较显著的问题主要表现在以下三个方面：

1.作文内容过于平淡 学生的作文通常表现的像流水账，常常是这样的“我今天上午做了什么，下午做了什么，晚上吃完饭睡觉了”流水账的形式，或者是一些杂乱无章的表达，前文与后文完全没有衔接性，没有任何关系的拼凑在一起，有时连学生自己也不清楚写了些什么。

2.老师缺乏对学生的正确指引，使小学生们不能正确地辨别是非 学生的作文中多是日常的口语，用词比较简单，几乎没有加以修饰，整篇文章感觉像是白开水一样平淡无奇，通篇没有形容词或是较好的修饰。其实造成这种现状的一个很大的因素是学生们的素材储备不足，心中无墨，自然不能写出生动吸引人的文章。

3.学生缺乏创造性 很多学生的作文内容缺乏创造性，仅仅按照模板或是范文进行写作，丧失了其独特性与新颖性，而另一些学生则与此截然不同，他们的文章过分随意化，完全脱离客观实际。

二、结合说话教学提高学生表达能力

小学低年级的学生表达能力正处于发展阶段，如果教师直截了当的让学生进行写作，会给学生造成一定的难。学生不知道如何进行作文内容的构思，也不知道如何准确表达自己的想法。而有效的表达是优秀作文的基础。因此，教师可以结合说话教学来提高学生的表达能力。在进行写作前，先让学生进行讨论或者是提问学生让学生表达自己的想法，学生在说话的过程中会重新组合有关的词汇，争取让大家都可以理解自己的想法。然后再安排学生进行写作，有了说话作为基础，学生写出的作文逻辑会更加合理，表达也会更好。

三、小学作文教学策略

1.引导学生学会积累素材

只有心中的知识掌握得足够多，写文章时才能够写出行云流水般的好文章。如果自己头脑中没有什么知识贮备，那么想破脑袋也不会写出什么值得称赞的文章。我们写文章要有足够的素材。那么，怎样获得素材呢？我认为可以从以下两个方面着手：首先，阅读课外书籍、报刊等来开拓学生们的视野。老师可以推荐一些值得看的课外书或者是一些杂志报纸等，让学生们从这些材料中获取素材;其次，老师应该引导学生学会观察，主动留心观察日常生活中的点点滴滴，并将这些运用到自己的作文中，不仅丰富了素材的来源，还增加了生活的乐趣。

2.鼓励学生实事求是，做真实的自己

当前在小学作文中往往会存在这样一种不良的状态，即学生们写作常常是凌驾于生活之上，有时甚至是完全不切实际的。比如老师让学生们写一篇《我的小宠物》时，有些小朋友就忽略了“宠物”的特性写熊猫、老虎、狮子等动物。尽管学生们在文章中把这些动物的特点描写得有声有色，但是本身却是不合实际的，因为实际生活中，几乎没有人可以把熊猫或者老虎当作宠物。所以，老师要指出日常生活中常见的宠物是小狗、小猫、仓鼠之类的小动物。此外，很多小学生写作文时喜欢添加一些想象的色彩，学生有想象力我们当然要鼓励，但是有些时候学生是胡编乱造，胡诌一通。此时，身为老师，一定要给予正确的评价，既不扼杀孩子们富有想象力的天赋，又让学生们遵循认真的写作态度。

3.借助仿写训练激发学生写作兴趣

要想提升小学语文写作教学的有效性，我们就必须激发学生的写作兴趣，从而使学生在兴趣的引导下开展写作，将自身的情感融入其中，使文章变得生动感人。学生如果对写作没有兴趣，甚至存在抵触心理，我们即使再努力也很难使学生有效获取价值及技能。虽然小学阶段的学生已经掌握了一些习作技巧，也有了一定的经验与心得，但这点经验与心得却是远远不够的。对此，我们在开展写作教学活动的时候，可以引导学生在模仿优秀作文的过程中积累更多的写作经验。如在教学中组织学生仿写训练的时候可以要求他们模仿文中的一些优秀词句，以此调动学生写作的积极性和兴趣。比如，教学《他像一棵挺脱的树》这篇文章的时候，我们完全可以引导学生模仿文中作者描写人物时候所使用的技巧，根据作者的描写手法来写一写自己身边的小伙伴。这样的方式不但能帮助学生深入分析文本内容，还能使学生从细节入手深入体会描写动作的作用，从而加深对人物形象的感知，同时，还能借助模仿灵活地将自身所积累的写作素材将身边的朋友生动地刻画出来，以此提升学生的写作能力。

结束语

总而言之，小学语文老师们应该采取多种方法，如增加学生的素材储备;鼓励学生实事求是，做真实的自己;利用多媒体激发写作兴趣;引导学生在写作中加入真实情感等方法来提高学生们的写作水平，提高作文教学质量，努力培养小学生们的写作兴趣与写作能力，为以后的人生道路奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2014

[2]喻娇.提高小学语文习作教学有效性的策略研究[J].才智2015

[3]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016