小学语文写作教学中学生观察能力的培养分析

陈瑶

摘要：小学语文教学中，写作教学是比较重要的内容。教师要以学生为中心开展写作教学活动，让学生在学习实践中总结经验，通过培养学生的观察能力来提高写作的质量。主要从理论上对学生语文写作教学中观察能力培养的意义和价值加以阐述，然后深入探究观察能力培养的实施策略，期望能从理论上对培养学生的观察能力起到促进作用。

关键词：小学语文;写作教学;观察能力

小学生由于年龄小、阅历少，写作成为一件难事，教师在写作教学中要对学生进行科学引导，帮助学生树立自信心，让学生在语文写作方面的知识建构得到系统优化，在写作教学中强化观察的习惯、方法、步骤，才能真正为学生综合学习能力的提高打下坚实基础。

一、学生观察能力培养的意义和价值

1.学生观察能力培养的意义

小学语文写作教学当中教师要充分注重以学生观察能力培养为要点，通过提高观察能力来促进学生写作能力的提高，学生通过观察能够详细了解描写对象，为学生写作提供了丰富的素材。教师在写作教学当中通过对学生进行积极引导，以及采用针对性培养方案，调动学生观察的积极性，让学生在观察活动中激发写作的兴趣，在这一基础上培养学生写作能力，有助于实现既定目标。小学生对新鲜的事物比较好奇，通过对学生观察能力进行培养，学生将观察的过程以及结果运用文字描绘出来，从而真正为学生写作能力提高打下基础。

2.学生观察能力培养的价值

小学语文写作教学当中教师重视对学生观察能力的培养，教师加强这方面的意识，对学生综合学习能力提升能起到积极促进的作用。

（1）有助于引发学生热爱生活

写作教学中培养学生的观察能力，学生的目光投向了生活，学生在生活当中观察相应的人或事或景，再将观察的内容付诸文字。学生在观察过程中会对生活中的一些事物产生兴趣，学生从旁观者的角度进行思考，也能调动学生学习的主动积极性。语文写作教学当中通过对学生观察能力进行积极优化，有助于学生将生活中的素材在写作中加以灵活运用，实现写作的知识建构。

（2）有助于激发学生写作兴趣

小学生在写作过程中由于没有丰富的阅历，写作的素材也没有丰富积累，在写作过程中顯得比较吃力，写作的兴趣不浓厚。教师在语文写作课堂中，要充分注重从方法的创新上加强重视，注重以学生为中心开展相应教学活动，对学生写作兴趣激发起到促进作用。在教师的引导以及培养下，学生会逐渐对观察的内容产生更多的认识，从而对观察的对象更为喜欢，这对调动学生写作积极性有着促进作用，从整体上提升学生语文写作能力。

（3）有助于开发学生想象力

教师在写作教学中对学生观察能力的培养，能为学生想象力以及创造力开发起到促进作用，从而促进学生写作能力的提升。写作课堂中教师要设计开发学生想象力的环节，在此基础上展开教学，对学生综合学习能力提升起到促进作用。观察能力的培养中激发学生想象创造力，让学生在观察当中能够形成新的学习思维，发挥自己想象思维的优势，为自身发展打下坚实基础。

二、小学语文写作学生观察能力培养措施

语文写作教学中对学生观察能力培养中，需要注重相应措施科学化落实，从这些基础工作方面加强重视，以下几点措施可供参考：

1.激发学生观察积极性

写作教学中，教师在对学生观察能力引导培养时要能从学生主体的角度出发，调动学生在语文写作学习中的积极性，对学生良好学习起到促进作用。从这些基础工作方面进行优化，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过对学生观察能力的积极引导以及培养，调动学生写作的兴趣，才能引导学生深入学习写作知识。教师在引导以及培养学生观察能力过程中，通过激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣的基础上展开写作，有助于提高学生写作的能力。教师可通过创新教学的方式，在课堂中运用新技术，为学生呈现出写作的具体场景以及事物，让学生仔细观察，才能真正为学生提供写作素材，让学生在产生体验的基础上进行积极写作，才能真正为学生可持续发展打下坚实基础。如在写景的作文教学中，教师通过多媒体技术为学生呈现乡村的雪景，让学生联想自己遇到的雪景是什么样的，学生在形象具体优美的景色观察下，能够从不同的意境中引发感想和写作灵感，从而提高写作积极性。

2.写作过程中灵活运用

在积累的基础上，教师应该引导学生在写作的过程中将自己平时积累到的好词好句，以及一些写作手法运用在自己创作的过程中，以使自己的作文更加形象生动、丰富多彩。在这一过程中，教师应该让学生注意到，运用自己积累成果的过程绝对不是直接生搬硬套的过程，而是要学会将这些内容进行深入加工，使其更加适合自己的文章，避免牛头不对马嘴的情况的出现。例如，在一篇文章中作者采用了欲扬先抑的写作手法来表达个人情感，这样的方式更加深刻地表达了个人情感，在自己写作的时候学生可以适当仿写。在叙述一件事情的时候首先表达一种与自己本来要表达的情感相反的态度，接着在叙述过程中制造出一系列矛盾，最终转变自己的个人情感。写作完成之后，教师可以让学生相互交换习作作品，评价学生在运用相同的写作手法的时候是否更加新颖，教师可以将一些具有鲜明个人特色的习作作品在班级内部进行交流，让学生接触到更多优秀的作品，拓展自己的思路。

结语

总而言之，小学语文写作教学过程中，教师要充分注重对其观察能力的培养，学生只有掌握了观察的能力，才能在生活当中为写作获得源源不断的素材，这对提升学生写作的质量能起到积极促进作用。希望本文中对小学语文写作教学中学生观察能力的研究，能够为实际教学起到一定启示作用。

参考文献

[1]徐珍.漫谈小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].学周刊，2020（23）：141-142.

[2]卫晓青.小学语文写作教学中观察能力的培养研究[J].才智，2020（10）：74.

[3]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019（11）：127.