成人高等教育专业导师制学生管理模式初探

刘忠才

摘要：随着我国社会的快速发展，我国承认高等教育在办学规模以及办学条件上取得了很多不错成绩，充分发挥出成人高等教育自身价值。为了促进我国承认高等教育的快速发展，本文将详细分析高等教育专业导师制学生管理模式，并结合具体情况，提出合理性建议，希望促进成人高等教育事业的可持续发展。

关键词：管理模式;导师制;成人高等教育

成人高等教育过程中，在开展学生管理工作时整体管理效果不如预期，学生除了在学校学习，其余时间都不在学校，加大了学生管理难度。对于学生来说需要教师进行有效沟通交流，才能确保教学质量。因此，为了提升学生整体学习质量，应根据成人高等教育实际情况制定完善的管理措施，并全面落实规章制度，有利于提升学生管理水平。因此，在进行成人高等教育过程中，合理运用专业导师制学生管理模式，能够更好的开展学生管理工作，并能够取得很好的管理效果，从而推动我国成人高等教育领域的长期发展。

1分析成人高等教育构建专业导师制的意义

随着我国教育事业快速发展，逐渐实施和推广学分制管理模式，给传统教育管理工作带来很多的挑战。首先，设置课程灵活性以及弹性化的学习年限，教学班与行政班存在着竖向风分离情况，同一个班级学生可以在不同的年级上课。其次，自由选课造成教学班与行政班存在着横向分离情况，同一年级学生在相同时间会出现在不同教学学习，导致行政班与传统学生管理和教学管理工作不能充分展现出组织载体功能优势， 造成成人高等教育淡化了原有学年制班级概念，不能发挥出班主任自己价值。最后，学生班级比较多，如果每个班级配备一个班主任，班主任人数会比较多。对于成人高等教育来说，班主任作为兼职工作，教师由于日常存在着繁重的科研任务，不能全身心开展班级管理工作，直接影响了学生管理效率。针对这些情况，为了不断提高学生管理质量，需要在开展成人高等教育过程中，实施专业导致学生管理模式，有利于实际解决削弱德育工作、学生存在着很大的流动性以及淡化行政班机等问题，构建良好的成人高等教育学生管理平台。通过采用专业导师制学生管理模式，能够展现出全面学分制优势，并不断优化培养专业人才管理模式，实际符合承认业余学习需求。对于专业导师制学生管理模式进行分析，需要各专业有学生工作管理经验来担任学生专业指导教师，教师应具备很好的思想政治工作热情以及丰富的专业储备知识。教师需要专职开展成人高等教育学生管理、监督等相关工作。通过采用专业导师制学生管理模式，能够积极开展动态化学生管理工作，同时注重业务能力以及研究方向的相关指导工作[1]。

2分析成人高等教育专业导师制学生管理模式工作宗旨

首先，成人高等教育过程中，实施专业导师制需要构建一支高水平、专业能力强的思想政治工作队伍，并需要教师具备一定的学生管理工作能力以及丰富的学生管理工作经验，并对我国当前高等教育相关政策以及法规等进行全面了解。主要要求包含了：正确认知社会、党以及国家形势，在工作中对学生开展全面政治思想工作，加强对学生良好职业道德素养以及坚定信念进行全面培养。专业导师的引导与教育工作作为学生形成良好的素质的外部条件，学生在日常学习过程中需要注重生化和内化，成为一位专业优秀人才。专业导师在日常工作中应明确意识到干部人事工作内容，加强与学生进行有效沟通交流，并帮助学生构建良好的专业班团组织，对学生进行全面培养。通过组织可以引导学生进行自我约束以及自我管理。教师具备丰富的学生管理工作经验，能够更好的服务学生，可以使学生在学习过程中感受到教师的亲和力，有利于顺利开展学生管理工作[2]。

3构建教学指导的专业导师队伍

成人高等教育过程中，实施专业导致学生管理模式，需要引导学生明确专业学习目标，结合学生自身实际情况制定完善的学习计划，端正学生专业学习态度。通过制定完善的学生管理模式，有利于积极培养学生创造性以及学习的积极性，引导学生更加努力开展专业学习，并对专业学习有明确的方向，在学习过程中做好职业设计工作，同时加强培养学生社会责任心。通过教师多鼓励和指导学生不断对学习方法进行优化，帮助学生解决学习上存在的相关问题，能够不断提高学生学习信心，有效保障教学质量以及学习效率。

4构建一支专业导致管理队伍

在实施专业导师制学生管理工作时，主要内容包含了：首先，注重疏通教学管理部门和学生之间沟通交流渠道，有效传递信息，教师应作为沟通交流的纽带和桥梁，能够更好的开展学生管理工作，遵循循序渐进的原则，可以确保学生管理工作质量。其次，教师应巡视课堂教学工作，及时了解班级学生专业学习情况，并对学生在学习过程中提出的相关意见做好收集工作，并及时反馈给学校，做好优化调整工作，有利于不断提高成人高等教育办学质量[3]。

结束语

综上所述，当前我国成人高等教育在发展过程中，不断扩大了教育规模，并取得了很多不错成绩。然而，在实际开展教育期间，还存在着学生管理工作不如预期问题。为了实际解决这个问题，需要合理开展专业导师学生管理工作模式，通过学分制基础开展学生管理工作，并受到成人高等教育领域的广泛认可。为了充分展现出专业导师制学生管理模式自身优势，需要积极探索工作中遇到的不足，并结合实际情况做好优化调整工作，有利于更好的顺应时代发展，为社会培养更多优质人才，从而促进我国成人高等教育领域的长期发展。

参考文献

[1]何良凤，龚慧华. 成人高等教育专业导师制培养模式浅析[J]. 科技广场，2012，（06）：254-256.

[2]邓艺贤，梁玉晖. 成人高等教育中专业导师如何进行素质教育[J]. 高等函授学报（哲学社会科学版），2010，25（07）：50-51+54.

[3]邓艺贤，吴育新，杜秋虹. 成人高等教育专业导师制学生管理模式初探[J]. 广东工业大学学报（社会科学版），2005，（03）：35-37.

劉忠才，男，1970年12月出生，本科，高级政工师，沧州师范学院继续教育学院党支部书记，主要研究方向：成人教育、继续教育等