初中数学简约课堂教学的探索与实践

叶立

摘要：在现代化教学中，有效提升课堂质量的教学手段之一是简约数学课堂教学。从其本质上看，简约主要针对数学课堂的教学内容进行，将其分开理解，简主要是对课堂教学的数学知识框架一语道破，而约是课堂教学知识的精华，其精华主要针对数学问题的巧妙设计和课堂中的知识点等，从而使课堂教学简单明了，对初中数学课堂的教学质量有明显提高。

关键词：初中数学;简约课堂教学

在之前的教学中我们会发现，在初中数学教学的过程中存在着许多的问题，主要分为两种，一是教学内容过于含糊，教师没有分清楚每一章节内容之间的关系，只是简单按照教材编写的顺序去讲，逻辑不够清楚，学生理解会有难度，二是疑难问题讲解不清，含糊带过，学生没有真正理解问题内涵。针对这两个问题，有学者提出了课堂教学简约化的观点，让课堂更加简单明了，突出重点，提高课堂效率。

一、突出教学目标，分清楚教学层次

简约课堂教学最重要的一个方面就是突出教学目标，分清楚教学的层次，这是数学教师最需要注意的一个方面，教材上的内容都是根据教学大纲来安排的，主次并不明显，需要教师做出进一步调整。教师在日常教学中需要渗透数学目标，将学习的目标清晰地告诉给同学们，学生就能分清楚自己在学习过程中的重点与非重点，更能合理安排时间，把握好学习方向。初中数学是一门锻炼学生逻辑思维与思考能力的学科，分清主次能够让学生们更清楚学习目的，了解需要学习的重点。新课程标准强调学生是课堂的主体，教师只是课堂的引导者，教师帮助同学们理清需要学习的重点有助于帮助同学们把握课上的节奏，更加迅速地去学习数学知识。

例如，在《菱形》这一章节的学习过程中，我们首先就需要理清学习菱形的逻辑，我们采用的是三步学习法，这种方法不仅适合数学学习过程，对于其他学科的学习也同样适用，分别是我们需要到哪里去？我们应该采取怎样的方法到哪里？最后问自己是否已经到达目的地？学习这一章节的时候也应该遵循这个原则，首先是从定义出发，考验同学们证明一个平行四边形是菱形的条件，另一个是用边角的關系证明一个图形是菱形，最后就是利用菱形的性质解决生活实际中的问题。当同学们弄清楚学习菱形时要学习一些什么内容的时候，就能够非常清晰地了解教学目标，分清学习的主次，这样就达到了教学简化的目的，同学们不再是没有目的的学习，教师也不再是无目的的教学，为课堂效率的提高打下了基础。

二、注重对于学生学习方法的培养

数学对于很多学生来说是一门比较难的科目，因为学习的知识非常多，涉及的知识面非常广。初中生处于生理、心理发展最迅速的一个阶段，但是受到阅历限制，不能对于某些问题进行深入的分析挖掘，教师针对这种情况，就需要交给学生学习的方法，当在理解某一个问题的时候，学会了解决某一类问题的方法，这样学生就能够触类旁通，教师的教学也会更有效率。学习方法的教学贯穿在初中数学教学的整个过程中，很多教师依然有传统的教学观念，认为数学应该采用题海战术，数学科目做题的确有必要，但是一味地做题也只是浪费时间，针对作业的问题，教师应该认真研究课本习题，将题目按照解决方法分类，每一类都保证学生可以了解一种学习方法，只有这样，学生才能减轻作业负担，做到更有效率地学习。

例如，在一元二次不等式的学习过程中，解题的方式有多种，教师应该及时渗透，一般情况下有图形法、因式分解法、配方法等等。教师讲解某一道题目，如x2+2x≥5，一般的步骤是将其配方成一个完全平方式，然后进行下一步的解答，除了这种方法外，也可以在等式左右同时加减，使其构成可以开平方的形式，或者尽量结合二次函数图象来解决。教师在讲解的时候要围绕这三种方法来帮助同学们解决一元二次不等式的问题，运用不同的例题来解决不同的问题，不仅仅是要让同学们弄清楚某一道题是如何解决的，最重要的是利用不同的方法去适应不同的题目，由一种方法来掌握一系列问题的解法。只有这样，学生学习才能真正融会贯通。初中阶段学生的逻辑思维能力发展还不够完善，因此，自主学习可能会面临许多问题，需要教师进行学习方法的不断教导，这样当解决问题的方法得到进一步的解释之后，同学们才有可能发展自己的逻辑思维，找出不同于一般方式的其他方法来解决问题。

三、简化数学课本的教学过程

数学课本的编排是学者们按照数学拓展的顺序进行编排的，但是这种顺序却并不一定适合学生的具体学习，教师可以根据自己上课的进度自行安排教学顺序，除此之外，课本的编写为了让同学们透彻了解，通常比较烦琐，学生阅读会比较难以理解，因此需要教师对于教材的内容进行进一步简化，在最短的时间里让同学们可以迅速理解。简化课本表现在许多方面，适当简化课本中烦琐的课程，转变为更加通俗易懂的语言，对于课本中没有涉及但是需要同学们了解的内容，教师可以适当添加，在这种情况下，教材与课堂才真正适合学生。学生了解教材后，才能迅速掌握课本上的重点知识。

例如，在《勾股定理》的学习过程中，教材中对于这部分的介绍比较烦琐，教师在讲解的时候就可以简化，勾股定理就是一个基本的几何定理，指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。讲完定义后将重点放在勾股定理的证明上面，怎样来证明勾股定理的正确性，然后让同学们学习古今中外各种各样的证明方式，并且可以拓展，运用自己的方法来证明勾股定理。这样同学们的思维在很大程度上得到了提升。除了这部分的内容外，教师还可以给学生们适当讲解勾股定理的发现历史，证明中国古代数学就已经发展得非常完善了。

之所以提出数学课堂简约化这个理念，主要是因为当前很多数学教师对于课堂的把握不够合理，课堂混乱没有逻辑，一味依赖学生进行习题练习作为提高成绩的唯一方法。这种情况不能对于数学学习起到很大的作用，教师除了采用上述正确方法，突出教学目标，分清楚教学层次，注重教学方法的教育，简化数学课本的教学过程之外，还可以运用很多方法来提高同学们的逻辑思维能力，培养出具有实践能力与创新能力的人才。

参考文献

[1]刘岳，康翠.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].教学与管理（中学版），2015（9）：41-44.

[2]兰方军.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].文理导航（中旬），2016（9）：2.