教育培训行业线上线下融合发展模式研究

黔东南民族职业技术学院 杨 彬 王 鲜

一、教育培训行业线上线下融合发展的研究现状

在“互联网+”新信息技术的助推下，线上和线下教育的虚拟空间正逐渐被打通，两者之间的融合获得了快速发展，已经对我国教育行业产生了重要影响。当前，学界对教育培训线上线下融合发展已经有了一定研究。总体上对线上线下教学的研究内容比较丰富，大致也可分为几大类：一是对线上线下教育融合发展的可行性研究，代表性文章有陈红在《线上线下双重教育融合发展研究》中对教育线上线下融合的可行性进行了分析，认为线上教育是线下教育的有效补充和创新，两者融合能够实现最大化的教育目标，提高教育效果；二是对线上线下教育融合的趋势进行研究，通过对线上教育的优势进行论述，简述线上教育对教育的重要作用，阐述线上教育与线下教育融合的基础和必要性，代表性观点有《线上线下教育相融合是未来发展趋势》，对线上线下融合发展的趋势进行分析，指出线上线下融合是未来教育的发展趋势；三是对线上线下教育融合存在的困难进行了分析，认为由于不同地区经济、文化发展水平的差异，各个地区的融合教育发展状况不一，使我国教育培训行业线上线下融合发展存在一定困难和问题。总的来说，当前对教育培训行业线上线下融合发展的研究取得了很大的成绩，但仍然有需要补充的地方，特别是对线上线下融合发展模式方面的研究，对当前教育培训行业发展具有重要的现实意义。

二、线上线下融合发展的优势

教育培训行业融合发展的优势较为明显，两者的融合有助于开拓更大的教育市场。这种融合模式充分利用了线上学习平台的潜在功能，扩大了宣传范围，帮助学习人员及时获得培训信息，以根据现实需要进行学习，满足自我教育学习的目的，从而开拓更大的培训市场。教育培训行业线上线下融合发展帮助提高学习效果，这种模式的应用打破了传统培训时间和空间的局限性，打破了传统课堂上学生人数的局限性。同时，融合模式也有助于调动学生的自主学习积极性，实现师生之间的实时无障碍沟通，在整个过程中提供标准化服务，及时评估和反馈学习效果。不仅降低了培训成本，而且提供了优质服务，有效地增加了培训收入，实现了较好的培训效果。

三、线上线下融合面临的问题

近年来，潜在的受众和在线教育受众的庞大网络极大地促进了在线教育的进一步发展。首先，学校与互联网技术的合作，为学生提供了更多的在线学习条件。线下教育是一种传统的教育模式，在这种模式下，教室中的师生面对面交流，及时教导和消除问题。学生通过听课，做笔记并在课后完成作业来与老师互动。近年来，由于在线教育的蓬勃发展和网民数量的迅速增长，各种教育公共资源的普及和便捷对线下教育产生了巨大的影响，改变线下教育垄断教育市场的现实。首先，从硬件设施的角度来看，尽管大多数学校覆盖了整个校园网络，但由于在不同地点的信号强度不均匀，学生无法访问手边的计算机，并且学校计算机室的计算机数量限制了教育的发展。而线下教育没有这个问题，线下教育的成本相对较低。学生只需要准时携带课本和笔记来听老师讲课，就可以轻松完成教学任务。因此，目前不可能在教育水平低，经济不发达和人口稀少的广大农村地区大规模推广和应用在线教育。但是，这不会阻止将来在线和线下教育的进一步集成。其次，尽管学生对在线课程的接受程度很高，但毕竟他们对传统的线下教育更加习惯，对线下课程也更加满意。学生可以使用在线课程在业余时间巩固他们的知识，并学习传统教室难以涵盖的新课程，从而丰富学生的学习生活。在线教育可以更好地弥补这一缺陷，并为所有愿意进一步改善自己的人们提供学习平台。

另外，传统的线下教育不能将在线教育排除在大学教育系统之外，这取决于大学生教育形式的多样化。人们喜欢通过多种渠道获取知识，随着在线教育的发展，它将不可避免地占领由线下教育控制的高等教育市场。因此，由于线下教育和在线教育都无法实现教育行业的垄断，因此最好的趋势是将两者紧密结合。老师和学生还可以在互联网上开放公共教室以扩大受众，不仅向学校的学生开放，也让社会上更多对专业知识感兴趣的人也有机会参与。毫无疑问，在线教育为这一群体提供了良好的机会，这应该是大学包容性的另一种体现。

四、融合发展策略分析

（一）提高认识

正确定位线上线下教育融合发展模式。地方行政部门必须积极改变观念，提高对线上线下教育融合发展重要性的认识。线上线下教育融合发展的出发点和落脚点是在弥补线上线下两种教育模式存在的不足，使尽可能多的人员受益。同时，必须准确定位其功能。促进线上线下教育融合发展可以极大地促进我国教育的发展，具有重要的现实意义，使培训人员充分感受到互联网学习的便利以及线下教育的优势，提高线上线下教育融合发展的质量。同时，采取多种措施推广线上线下教育融合发展，充分发挥融合发展的优势。

（二）提高培训人员的信息技术素养

教育培训线上线下融合发展离不开互联网、计算机技术的支持，也需要培训教师本身具备进行线上教学的信息技术和能力。为了实现高质量的融合教育发展目标，教师需要具备掌握一定的信息技术素养。例如，获取通过网络信息技术获取信息资源的能力和编程能力。其中，教师的基本编程能力有利于利用现有的编程软件根据班级学生的学习状况和身心发展特点来开发有针对性的资源。让学生能够通过在线课程中的人机交互来实现更有效地学习，并适应线上和线下教育融合的趋势。

（三）注意合理控制线上线下课程分配

在线上线下融合教育培训的过程中，要注意合理安排线上线下的教学时间和形式，以减轻学生的学习负担。在线教学的缺点之一是长期的在线教学会损害学生的视力，线下教学的缺点是长期错误的坐姿会影响学生的脊柱发育。因此，教师应将每次在线教学时间控制在25分钟左右，并适当设置游戏链接，以便学生可以在家中动手和动脑，促进身心发展。在线下教学过程中，由于一些教学任务已转移到在线教学中，因此可以适当减少授课时间，并且可以留出一些时间让学生在座位上进行个人的身心放松活动。

（四）进行创新性的评估和考核办法

任何形式的教育最终都需要进行一定的评估，没有评估的教育就是不完整的教育。教育评估具有指导功能，通常是指教育评估本身的指导功能，将评估对象引导至理想状态。对于被评估对象来说，教育评估的指导功能起着重要的指导作用。在教育发展中的作用。长期以来，教育依赖于教师的个人经验判断，很难建立紧密的数据关联和证据来进行学习评估和教学改进。进一步开放线上线下学习时空的学习数据，建立优质教育资源与学生学习数据之间的反馈联系。构建学生的学习概况，支持对个人成长的水平和垂直跟踪，构建学生的学习认知和身心发展数据，并促进学生的整体成长。实现线下教育与在线教育学习数据的整合，改善学习者数据跟踪和教学效果跟踪，发现教育教学的新规律。为了激发学生的学习兴趣和动力，根据年度培训主题，设计了微型班级评估和基于信息的教学设计竞赛，这大大提高了参与教师使用信息技术的能力。在一定程度上促进了教师的学习交流，进一步检验了教师在线学习的有效性。

（五）建立健全线上线下培训融合发展模式保障体系

在“互联网+”时代，建立完整的线上线下培训融合发展模式，有必要突破传统的教育发展模式的束缚。改革通常会带来新的业务格式和新的应用程序，这不可避免地会与现有系统发生冲突。基于“互联网+”概念的现行线上线下培训融合发展模式改革必须得到政府制定相关扶持政策和制度的支持。国家应进一步完善高层设计，加强教育体系建设，特别是在教育培训资源的共建共享。此外，在资金方面，应进一步增加政府的财政预算，以支持重大项目的建设和实施，以开创“互联网+”线上线下培训融合发展模式的新局面。

（六）创造多种课程形式资源，供学生自主选择

线上线下教育培训融合模式必须迎合互联网技术的发展需要，打破线上培训与线下之间的障碍。线上培训能够提供各种学习资源，以满足继续教育和培训的各种需求。学生可以根据自己的知识体系结构，实际工作需要，专业扩展和兴趣爱好，独立选择课程资源进行系统学习。他们还可以独立选择课程资源中的相关内容以进行选择性学习。同时，必须准确定位线上线下融合模式功能。重点是创造性的开发课程形式，指导学习人员自行选择，对提高培训学习的自我要求具有重要的现实意义，提高教育培训的整体质量。首先，通过收集线上数字资源，将高质量的数字资源推向线上教育培训平台，供培训人员及时学习。其次，在线上和线下教育培训协同和融合过程中，应鼓励自主选择提高自身在获取信息技术方面的知识和操作能力，创造出更加丰富的教学内容和学习形式，供学生自主学习和选择。

五、结束语

线上线下教育培训融合发展既能发挥互联网优势，又能够坚持传统线下教育的长处。还可以根据线上线下培训融合发展实际，满足不同群体培训学习的需求，突破了传统教学的局限性，利用系统远程教育技术的优势，探索线上线下教育培训融合模式的新模式，推动学习型社会的建设。