高中数学课堂培养学生数学核心素养的教学策略

江苏省江阴长泾中学 刘云彬

培养学生的数学核心素养，就是要在数学教学当中使学生建立必备的品格和学习能力，成为社会所需要的高素质人才。通过数学教学，需要学生能够从不同方面来拓展数学知识的学习，然后通过自我能力的发挥和实践活动来加以延伸，从而形成良好的数学核心素养。高中数学核心素养的构建，主要是结合数学知识，培养学生对数学学习的综合能力，让学生能够在教师的引导下实现个人能力的发展。

一、帮助学生构建清晰的逻辑思维

对于数学学习来说，清晰的逻辑思维是认知问题、分析问题的关键，同时也是解决问题的关键，所有核心素养的培养都需要建立在良好的逻辑思维基础之上，所以，教师要在教学活动当中引导学生形成良好的思维认知结构，有条理地掌握所学知识，建立良好的逻辑思维能力。

首先，教师要引导学生能够根据问题来分析概念，揭露问题的本质，这需要学生打好数学思维的构建基础。在考试中，难度较大的习题考点较多，需要学生自己去分析，比如三角函数图像的平移变换来问题，学生既要结合数形结合的思想，也要对三角函数的图像及性质熟练掌握。在数学教学中，教师可以多设置此类问题，让学生能够结合具体习题来进行分析，并结合所学知识求解，培养逻辑思维能力。由此可见，良好的逻辑思维能力必须要回归到对应的习题练习当中，这样才能够培养学生的思维抽象、数学运算、逻辑推理等能力，构建良好的核心素养。

二、重视学生在数学学习上的自主能力构建

在数学学习中，良好的自主学习能力也是指引学生建立核心素养的关键。学生从教师的教学方法渗透和基础知识的掌握中，通过自我能力的发挥，可以更为有效地完善思维认知，提高学习效率。所以，教师要重视学生自主能力的构建，给予学生一定的自我学习时间。

例如，在教学《立体几何初步》时，在课堂上，教师的知识讲解是让学生对例题几何图形有一个基础性的认知，而进一步的思维转化、抽象能力的构建、数学建模思想的熟练掌握等，都要求学生以自主学习的方式来开展，这样才能培养学生良好的学习能力。结合具体的内容，学生需要结合更多的习题展开思维的判断，才能真正将所学知识充分掌握。另外，学生也要做好知识的回顾与总结，一段时间的学习结束后，学生要能够针对本阶段的问题进行总结反思，以整理错题的方式进行回顾，完善自己的知识漏洞，这也有利于学生良好学习能力的构建。最后，教师要充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的数学核心素养，实现数学综合能力的长足进步。

三、引导学生掌握拓展延伸的能力

数学核心素养的培养不仅可以推动现阶段学生的数学学习，对学生的发展和成长也有重要的意义。教师要让学生在数学知识的学习中建立拓展、延伸的能力，面对问题能够举一反三，面对所学知识能够学以致用，这样学生才能够牢牢抓住数学学习的本质，实现数学知识的融会贯通。

例如，教师可以对学生展开一题多解的训练，锻炼学生举一反三的能力，如平面四边形为背景的动点问题，求解方法是多样的，学生可以结合问题自行思索，也可以加以讨论，在分享想法的过程中拓展思考角度。另外，教师还要从生活化的角度来构建数学问题，让学生能够在现实的数学情境当中应用所学知识，锻炼学生的生活思维。如对于统计这一部分知识的学习与学生的生活较为贴近，通过让学生到现实生活中调查、统计相关主题的数据，可以拓展学生的数学思维，深化学生对数学知识的认识，这才是拓展延伸的精髓所在。

总而言之，对于学生核心素养的培养，教师要能够结合不同的教学内容，让学生能够在扎实掌握基础知识的同时，逐步提高数学学习能力，实现充分的拓展延伸，最终能够在数学知识的学习过程中遇到更好的自己。