小学数学趣味性学习策略

江苏省仪征市茶蓬小学 凌 惠

小学是学生学习数学的起步阶段，这一阶段对于学生来说是非常重要的，小学生因为年龄比较小，他们的注意力不能集中很长时间，这就要求教师改变自己的教学方法，设计适合学生身心发展的教学方式，增加课堂的趣味性，以帮助学生更好地学习知识。

一、通过激发学生的积极性来增加课堂的趣味性

兴趣是最好的教师，学生积极性强，可以主动参与到课堂中，这样学生学习知识就是高效的，学生跟着教师的思路走，就会觉得课堂是有趣的。

比如，在教学“加法”这一节课的时候，教师可以通过引入生活中学生感兴趣的例子来讲授这节课的内容。教师说：“同学们，在跟小伙伴分糖果的时候，你本来有一颗糖果，你的小伙伴再给你一颗糖果，你现在有几个糖果呢？”学生会回答：“2颗。”这个时候教师可以问学生：“是怎样得到这个答案呢？”学生会回答：“通过数数得到的。”教师引入本节课要讲的内容：“如果你有22颗糖果，小伙伴再给你11颗，那么你现在有几颗糖果呢？”学生可能就会回答“不知道”，因为数字过大，学生无法通过简单的数数方法算出来了，这时教师说：“我们这节课就来学习‘加法’，通过这节课的学习，你们就可以计算出有几颗糖果了。”通过学生感兴趣的话题，把学生带入课堂，增加了学生的学习积极性，激发起学生的好奇心，让学生对知识感兴趣。通过激发学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂中，增加了课堂的趣味性。

二、通过数学游戏来增加课堂的趣味性

小学生一般对于游戏都很感兴趣，在他们听到可以做游戏之后就会感到兴奋。如果教师可以在课堂中适当地增加游戏，既可以增加课堂的趣味性，又可以让学生在玩中学到知识，因为这些知识是他们自己在游戏中获得的，他们对知识的掌握也会很牢固。

比如，在教学“认识钟表”这一节课的时候，教师可以在教学活动中开展数学游戏，增加学生的参与度，让学生在游戏中学习到知识。教师说：“同学们，你们认真观察过家里的钟表吗？”学生可能会回答：“观察过，可以用来看时间。”紧接着教师说：“那你们可以描述一下它长什么样子吗？你们可以通过它知道时间吗？”学生可能会说：“一个圆圆的盘，上面有一个短的针和一个长的针，但是我不认识它。”这个时候教师可以说：“这节课就来学习怎样从钟表上看时间，在学完之后，我们来做一个游戏。通过小组竞赛的方式，邀请几个小组上台，写出黑板上所画钟表的时间，看看哪个小组的正确率高，给予最好的小组奖励。”通过竞赛的方式，激发了学生的好胜心，学生就会为了在之后的小组比赛中发挥得好而好好学习知识。

三、通过情景演绎来增加课堂的趣味性

情景演绎也是一种新型的教学方式，让学生通过情景演绎的方式参与到课堂活动中，可以巩固学生课堂学到的知识。教师在课堂中适当引入情景演绎，符合小学生的心态，让其可以感受到数学学习的乐趣，从而增加课堂的趣味性。

比如，在讲完“加减法”之后，教师可以邀请几位学生上台进行角色扮演。教师作为售货员，几位学生作为购买者，给他们扑克牌作为纸币。学生在选完物品之后过来结账的时候，教师可以问学生：“你们计算一下自己买了多少钱的东西。”在学生回答正确后，比如“23元”，教师说：“好的，正确，你可以结账了。”学生发现自己没有零钱的时候，给了售货员“25元”，这个时候教师就可以问学生：“那我应该找你多少钱呢？”学生在计算之后说：“2元。”通过这一情景演示，学生既参与到了课堂中，又巩固了在课堂上学到的知识，还增加了课堂的趣味性。

数学本身就是趣味性很强的学科，教师应该注重发掘学科本身的趣味性，采用多样的教学方式，让学生主动参与到课堂中来，使学生感受到学习的乐趣。小学是打基础的重要时期，教师一定要注意把握好这个黄金时期，通过创新教学方法，提高学生对数学的兴趣，从而提升数学学习效率。