基于交互电子白板的小学数学教学优化设计

甘肃省银川市金凤区丰登回民中学 朱金宁

交互电子白板是一种现代化教学手段，其在教学过程中的应用，对于教师的“教”和学生的“学”有着不可忽视的价值和意义。那么，作为新时期的小学数学教师，应当如何发挥交互电子白板的优势，实现小学数学教学优化设计呢？

一、构建直观情境，调动学生兴趣

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”小学生尚处于成长的初始时期，对未知事物有着极其强烈的好奇心和求知欲。对此，在实际教学中，教师就可以从这点出发，通过直观情境的构建，将数学知识以更加多样的方式呈现出来，以此激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到新知学习之中。而交互电子白板集字、音、像于一体，功能十分齐全，将其运用到小学数学课堂教学之中，可以营造一个更加真实、形象的数学学习环境，能够取得更为理想的教学效果。

例如，在教学“数学广角——植树问题”这部分内容的时候，可以明确的是，要想顺利解答这个问题，需要学生具备一定的想象能力和归纳能力。对此，为了将抽象的问题变得形象，教师借助交互电子白板为学生呈现了小树苗的形象，并且通过移动功能，为学生呈现同一直线中只栽一边、栽中间以及两边都栽的画面，这样一来，学生就能够更加直观地看到小树苗数量和树苗间距数量的关系，从而引发学生深思。可见，在小学数学课堂教学中，教师可以借助交互电子白板进行直观情境的构建，更好地帮助学生明确事物之间的内在关联，从而在学习、探究中体会到数学学习的趣味性。

二、强化教学互动，深化知识理解

在以往的小学数学课堂教学中存在着一种极其普遍的现象，即往往是以“教师提问，学生回答”的方式进行教学互动，虽然这样的方式可以取得一定的成效，但是时间一长，极易导致学生出现抵触心理，甚至丧失对数学这门课程的兴趣。对此，教师需要优化教学设计，通过多元化的互动，让学生真正参与到交流、探讨当中，并擦出思维的火花，深化对知识的理解和记忆，交互电子白板能够为教学互动创造有利条件。例如，在教学“图形的运动（二）”这部分知识内容的时候，其中涉及“平移”的相关内容，在以往的教学中，大部分教师都是以口头讲述的形式带领学生学习。现如今，教师可以通过交互电子白板展开动态化的教学，让学生真正参与到教学互动当中。如“长方形在格子图当中移动了几个单位？”对于这一问题，教师就可以邀请学生上台，通过拖动功能，让学生在移动长方形的同时数数。这样不仅可以强化课堂教学的互动，还能够帮助学生深化对“平移”知识的理解，一举多得。

三、完善教学过程，实现知识延伸

作为新时期的教学工作者，应当深刻认识到一点，即教学往往不局限于课本和课堂，而是可以进行适当的拓展和延伸，这样既可以拓宽学生的视野，还可以让学生学会从多个方面分析、思考问题，最终实现举一反三。例如，在教学“角的度量”这部分知识内容的时候，教师在教学完基础知识，如锐角、直角以及钝角等概念后，通过交互电子白板强调了90°、180°以及360°角的分界线。然而，有部分学生却依旧存有疑惑，向教师提出了这样的问题：“小于360°但大于180°的角有没有专有名称？”为了帮助学生答疑解惑，教师通过旋转功能，给学生展示了小于360°但大于180°的角，并且在其中加上圆形图案，如此一来，学生能够意识到该问题实际上就是分割圆周的相关内容。对此，教师结合上述图案给学生进行细致讲解，即小于360°但大于180°的角为优角，小于180度但大于0°的角为劣角。通过这样的方式，实现知识的补充和拓展，让学生对“角”有更加全面的认识，为后续学习打下坚实基础。

总而言之，基于交互电子白板的小学数学教学优化设计，可以从“构建直观情境，调动学生兴趣；强化教学互动，深化知识理解；完善教学过程，实现知识延伸”三个方面出发，以此实现高效课堂的创建，让学生收获丰富的新知和技能，为今后的学习和发展提供有力支撑。