新时代高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人路径研究

秦英

（重庆公共运输职业学院，重庆 402247）

一、建立高职院校课程思政协同育人机制的根本目标

高职院校的课程体系当中，涉及了很多层面，比如知识层面、技术层面、素养层面，但是在这些课程体系当中主要是以德为核心，高职院校一直本着“立德树人”这一根本，“德”在教育中处于非常重要的地位，所以只有做好思想政治教育工作才能够培养出符合社会要求的人才，德、智、体、美全面发展的优秀人才，为社会发展培养出德、智、体、美全面发展并且符合时代需要的人才，充分发挥出高职院校教书育人的重要作用。但是，思想政治教育和人的思想活动以及心理活动都有着很密切的关系，因为思想政治教育和人的思想活动教育以及心理活动有着非常密切的关系，所以说明思想政治教育是一个系统性的工作，所以思想政治教育需要贯穿到教学的整个过程中去，贯穿到所学的课程体系当中去，这样才能达到思想政治教育培养人才的目的，将思想政治教育贯穿到教学过程和所学课程体系当中，可以更好地培养人、塑造人、完善人。高职院校的课程体系是思想政治教育的载体也可以说是整个教育体系的载体，它需要满足人才发展中的需求，还需要将社会主义核心价值观融入到课堂，融入到课程体系当中去，也只有这样，高职院校的学生才能够领会到工匠精神的意义所在，也才能够真正地明白工匠精神的使命，具体一点讲，“思政课程”与“课程思政”协同育人体制的构建其实就是一门课程的构建开展，围绕着“育人”这一个总体目标，同时还需要利用课程内容的特点以及课程的开展方式进行，还需要对总体目标进行分工协调，构建相互配合、相互联系的体制，共同发展思想政治教育，相互促进，培养人才、完善人才。

二、高职院校思政课程和课程思政协同育人的必要性

课程思政教育要想实现协同育人的目的，靠单一的课程是不能够实现的，要想实现课程思政协同育人的目的，就需要利用课程体系的合力发展，利用课程体系的合力发展，利用课程体系的合力效应。换一种说法，课程思政需要将课程体系作为依托，利用课程体系中的课程分工以及配合来体现课程思政和课程体系的协同育人机制，充分发挥课程体系的价值，充分发挥课程思政的教育价值，这样就可以实现协同育人的目的。

（一）思政课程和课程体系的合力效应

为了更好地发挥课程思政的价值，那么就需要将课程思政与课程体系协同构建，伴随着高等教育的大众化发展，并且持续深化，还有部分高校出现了思政教育和专业知识教育脱离的情况，最后导致思政教育因为没有实现协同育人的目的，因此思政课程教育工作的实效性没有得到更好的发展，实效性没有得到提升。课程思政教育要想实现协同育人的目的，靠单一的课程是不能够实现的，要想实现课程思政协同育人的目的，就需要利用课程体系的合力发展，利用课程体系的合力发展，利用课程体系的合力效应。换一种说法，课程思政需要将课程体系作为依托，利用课程体系中的课程分工以及配合来体现课程思政和课程体系的协同育人机制，充分发挥课程体系的价值，充分发挥课程思政的教育价值，这样就可以实现协同育人的目的。就目前的教育情况来看，高职院校的在教育存在思想教育和知识教育以及价值教育出现了脱节的现象，并且这一现象特别的显著。导致思政课程和课程体系应当存在的合力价值被消除。有一部分的老师更加注重专业知识的教育，忽视了思政教育的价值，轻视了思政课程的价值，忽视了对学生“德”方面的教育，减少了对学生价值观的塑造，尤其是有一部分工科专业的老师和学生，出现了一种奇怪的看法，他们认为自然科学和价值观念没有关系，显然这一看法是错误的，德育是必须重视的，任何专业的学生都需要进行思政教育，都需要进行价值观的塑造，。同时教育者需要意识到每个专业都需要将专业知识和课程思政协同，将价值的教育渗透到专业教育中，正确的价值观是每个大学生都必须拥有的精神品质。然而，学生的政治素养和文化素养和高职院校的课程体系有着很大的关系，这不是依靠思政课程这一单一课程能够实现的。课程体系当中的各种课程都对育人有着很大的价值，但是只有课程体系与课程思政相结合，合力发展，将合力效应发挥到极致，这样才能够落实育人的目的。

（二）“思政课程”与“课程思政”协同育人的工匠精神

“思政课程”和“课程思政”协同育人的这一总体目标是一种培养大学生的工匠精神。工匠精神是职业素养和道德素养的总称，工匠精神推动高职院校的老师和学生不断地创新，工匠精神中的每一个品质都是高职院校的学生必须具备的，尤其是工匠精神中的爱岗敬业品质，工匠精神中精益求精的品质促使高职院校的学生不断地奋斗，因此高职院校的为了提升自己的职业素养和道德素养，依照工匠精神对自己严格要求。

三、高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人的路径研究

研究高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人的路径。需要加强高职院校的党委领导，党委领导需要推动“课程思政”与“思政课程”一体化发展，实现“思政课程”与“课程思政”有效结合，为了实现“思政课程”与“课程思政”有效的结合，要解决的首要问题就是加强高职院校党委领导。党委领导需要合理安排课程教育，彻底改变高职院校老师和学生注重专业课教育，忽视思政课程教育的现状。

党委领导还需要注重教师队伍的质量，需要提高教师队伍的质量，引进高质量的教师资源，高质量的教师团队是实现课程思政和课程体系合力发展的关键，高质量的教师团队可以提升思政课程和课程思政协同育人机制发展的实效性。高职院校的老师需要不断丰富自己的知识，丰富自己的课堂内容，激发学生学习的兴趣。高职院校的老师要结合思政课程和课程思政的内容，将专业知识与课程思政融合，稳步推进教学点了发展，将工匠精神带入课堂，创新思政课程育人的手段和方法，把思政课程的内容融入到大学生的日常学习生活中去。为了解决这个问题，需要建立“思政课程”与“课程思政”协同发展机制，提升思政教育的有效性，为了提高思政教育的有效性，需要加强“思政教育”与“课程思政”协同育人路径的研究。

四、结语

目前，许多学校广泛关注思想政治教育，在高职院校，思想政治教育和其他学术知识一样得到了管饭的关注，大学生的思想政治教育也逐步成为了高职院校教育的重要课程，思想政治教育课程也是培养人的课程，促进“思政课程”与“课程思政”协同育人机制的发展构建，需要各个学科和思政课程想融合，紧密地结合在一起，这样可以使思想政治教育和其他的学科知识有着共同发展的特征，然后促进思想政治教育的发展，搭建新的具有立体化特征的教育格局，所以需要“思政课程”与“课程思政”有效的结合在一起，最后达到协同育人的目的，有效的培养人。“思政课程”对于培养道德素质水平高的接班人和建设者这件事情发挥着非常重要的作用，在培养时代建设者等人才的巨多课程中居于重要地位。目前思政教育和专业教育并重，国家对人才的道德素质水平的要求较高，社会也越来越看重学生的教育道德素质水平，企业在道德素质方面对应聘者提出了一定的要求。就目前国家的教育政策和教育的形势来说，“课程思政”对新时代的教育具有重要作用，无论是是在思想政治教育方面还是在专业知识教育方面都起着积极作用，它为教育的发展、社会的发展、人才的培养都具有积极的作用，但是目前“课程思政”与|“思政课程”的协同发展还存在很多问题，这些问题都需要解决。为了解决这个问题，需要建立“思政课程”与“课程思政”协同发展机制，提升思政教育的有效性，为了提高思政教育的有效性，需要加强“思政教育”与“课程思政”协同育人路径的研究。