从就业指导向职业生涯教育转变——对大学生就业指导课程改革的分析与思考

李昭远

（中原工学院，河南 郑州 450007）

引言：在当前许多大学当中都开展了大学生职业生涯规划课程，同时也有许多地区正在不断地开展相关的报告会以及讲座，在网络上也有许多的相关信息资源。这些情况的出现，主要是因为当前时期的大学生就业市场竞争压力正在不断地提高，只有做好对于大学生的职业生涯规划，才可以帮助学生完成学业后可以更好地实现就业发展。但是，在当前时期我国的大学生职业生涯规划并没有形成共识，大多数情况下仍然只是处于对学生的就业指导方面。许多大学的毕业生对于学生的职业生涯规划了解存在着严重不足。因此，必须明确大学生职业生涯规划的地位从而推动大学生职业生涯规划的实施，有效地实现从就业指导向职业生涯教育的转变，帮助学生可以更好地实现完成学业之后的就业工作。

一、当前大学生职业生涯规划存在的问题

（一）对于大学生职业生涯规划重视不足

在当前时期，我国国内对于大学生职业生涯规划方面的认识存在着较大的偏差，这个偏差主要就是表现在将大学生职业生涯规划等同于就业指导。这种情况的存在，严重影响了我国的大学生职业生涯规划教育的开展。

从大学生职业生涯规划理论方面来看，我国的大学生职业生涯规划理论主要分为两种类别，一种就是更加重视心理学教育的学院派。这种类别更加侧重于从心理学的角度对学生进行职业生涯规划课程的讲授，更加注重对于学生个人人格的完善以及学生未来长远的生涯发展指导。而另一派则是从企业人力资源管理实践出发的实践派。这个派别更加重视从企业发展过程当中的人力资源管理实践出发，从人力资源管理的角度对学生进行职业生涯教育，更加强调学生的工作求职技能。同时教学的目的也就是为了帮助学生更好地找到工作。正是这两种流派的存在，使得当前我国国内对于职业生涯规划的理解分为了两类，一类是学生的职业规划，另一类则是学生的职业生涯规划。在当前有关理论的探讨过程当中，仍然有许多人将大学生的职业生涯规划简单地等同于大学生的职业规划，认为职业生涯规划的终极目标就是为了寻找到大学生合适的岗位，这种较为片面的认识严重地阻碍了当前我国的大学生职业生涯规划教育。

从大学生职业生涯规划的实践情况来看，在我国国内对于大学生职业生涯规划教育的意识较为缺乏。同时，社会对于大学生职业生涯规划教育的重视也存在着不足的情况。在当前大学毕业生就业压力不断激增的情况下，社会关注的重点是大学生的就业指导，而不是大学生的职业生涯规划。这些情况的存在，就使得当前时期我国国内存在着重视大学生就业指导而轻视大学生职业生涯规划教育的情况。而且我国国内的许多企业在进行自我宣传时也是更加重视对于学生的就业指导工作，而忽视了协助学校做好对于学生的职业生涯规划教育。在学校内部也往往只是在学生的大四时期临时性地对学生进行就业指导，缺乏对学生完整性的职业生涯规划教育。

同时，我国的许多高校是将学生毕业之后的就业率作为工作考核的重点，缺乏了对于学生职业生涯教育的重视。许多高校并没有真正地认识到对于学生进行职业规划教育的重要性，也没有明白对于学生进行职业发展规划教育的作用。而且大学生职业生涯规划教育是属于一项较为特别的学科，从事这门学科的教学需要拥有较高素质的专业人士。但是，在当前时期我国许多地区高校的大学生职业生涯规划教育队伍当中大多都是由其他学科的教师兼任，缺乏专门的教师对学生进行相应的教育。有关于学生毕业之后的就业问题则是由学校内部的就业部门的有关工作人员进行指导，而与学生接触最多的辅导员则是负责学生的思想方面的教育、专业课教师负责学生的专业知识培训。因此学校内部大都没有专门的职业生涯规划教育部门，这就使得很容易出现对于大学生职业生涯规划教育认知的错误。

（二）大学生职业生涯规划教育并未体现特殊性

大学生职业生涯规划教育与其他普通教育之间存在着较大的区别，其特殊性主要就是体现在教育性方面，大学生职业生涯规划教育应当更加关注学生未来的可持续长期发展。而从人力资源管理的角度出发，学生的个人理想、兴趣等实际情况与职业之间的匹配度应当成为个体及社会追求的理想目标。也就是说在大学生的职业生涯规划教育当中，除了一般性的职业要求教育以外还需要充分考核学生的实际情况是否符合工作的具体需求。因此，学校进行的大学生职业生涯规划教育，目的就是重点关注学生个体的特点并且以此为基础进行相应的引导。同时，大学生职业生涯规划教育也是激发学生职业意识以及帮助学生更早形成职业精神的一项重要教育环节。大学生职业生涯规划教育除了起到咨询的作用以外，还应当对学生起到引领的作用。

基于此，在进行大学生职业生涯规划的理论方面的探讨时，就必须将职业规划和职业生涯规划两者之间进行紧密地结合。一份完整的大学生职业生涯规划应当包含职业规划、职业生涯规划以及生涯规划三个方面。这个三个方面之间的联系是十分紧密的，职业规划更加重视学生在毕业之后短时间内的工作求职问题，职业生涯规划则是关系到学生，未来长时间的职业发展问题，而生涯规划则是关系到学生一生的规划问题。进行大学生职业生涯规划设计的目标就是帮助学生进一步地处理好短期利益与长远利益的关系，通过这样的教育形式最终帮助学生更好地完成就业以及创造出更好的人生。

二、从就业指导向职业生涯规划教育转变的规划

（一）对于大学生的职业生涯规划应当从学生就业的短期利益出发

当前我国许多大学生就业方面存在的误区就是就业的期望过高，这就使得许多学生很难实现理想的就业，并且不利于学生未来长期的发展。学生单纯地追求高薪水高回报的工作是学生短期就业目标所导致的一种短期行为，这样的情况往往会导致学生选择与自身实际情况以及兴趣等不符的工作，从而最终导致学生的职业生涯出现失败。

针对这一情况，学校当中进行大学生的职业生涯教育时，教师必须要引导学生学会寻找到符合自身情况的工作。让学生学会充分分析自身的实际情况，帮助学生可以更好地掌握自我。并且还可采取多样化的方式不断地深入了解自我。除此以外，教师还应当引导学生对于当前社会职业市场的实际需求以及未来的发展情况进行充分的了解，让学生在对于自我拥有充分认知的同时还可以对社会拥有客观和充分的认识。引导学生进行职业的认知，也是让学生形成未来职业生涯规划目标的一个过程。学生在进入大学校园之前就已经确定好了自身未来学习的专业，因此就可从学生学习的专业出发，引导学生进入到与专业相匹配的职业。例如，在学校内部可以开展专业的就业指导规划课，让学生可以充分地了解到不同的专业未来的就业方向以及社会的需求等实际情况，通过这样的方式，让学生从实际出发更好地把握好未来的职业目标。但是教师也应当注意，学生在进行未来职业目标的制定，是应当确定目标可操作性，任何一个目标的规划都不能脱离当前社会的实际。同时还需要让学生对于社会形成正确的认知。而社会随着时代的发展是在不断地进行变化的，所以教师应当引导学生学会通过多样化的手段搜集社会的需求信息，从而可以针对性地不断提高自身的综合素质以符合社会的实际需求，让学生可以不断地夯实自身的知识基础。

（二）进行大学生职业生涯规划教育应当注重发展

学生在对于职业进行选择时是一个具有动态性的发展的过程，在这一过程当中的每一环节对于学生最终的职业选择都有着非常重要的关系。正因如此，大学生的职业生涯规划教育应当是动态的，并不是一种简单的固定教育模式。所以，在开展大学生的职业生涯教育是应当重点培养学生对于不断变化的社会实际情况的适应能力。要想实现这一教育目标，首先就应当培养学生养成良好的心态。帮助学生可以更好地适应当前社会的需求以及国家的政策变化。然后就是让学生树立起终身进行学习的观念，因为社会是在不断地发展和进步的，学生只有通过不断的学习才可以保证自身在任何时期都拥有足够的竞争力。最后就是让学生必须要学会转变学习的观念，让学生认识到学习并不只是简单的对于知识进行记忆，而是更好地将知识运用到生活实践当中从而适应生活的变化。从根本上来说，这一系列学习的过程就是为了帮助学生可以更好地生存，所以教师可以教育学生将学习当作一种生存的手段，通过不断的学习提高学生的生产能力。

（三）大学生职业生涯规划教育应当从学生的人生入手

由于许多大学当中都将职业生涯规划教育等同于就业指导，所以许多地区的大学生职业生涯规划教育只是流于形式停留于书面形式的报告当中。整个规划教育完全脱离了社会发展的实践，导致大学生生涯规划教育的效果较差。针对这样的现状，在大学当中应当做好对学生的生涯规划教育。生涯规划首先就应当帮助学生树立起正确的人生观，通过多样化的方式，让学生充分的把握好从学生向社会人士转变的过程。在这一过程当中，不能仅仅通过简单的学校教育或者就业指导的方式完成，而是应当引导学生从多样化的角度分析深入的对于问题进行思考。例如，积极地引导学生参与到社会实践当中，让学生通过社会实践的方式不断地对于社会进行深入地了解，加强学生与社会之间的联系从而做好对学生的生涯规划教育。

结语：大学生职业生涯规划教育无论是对于学生还是对于学校来说，都是非常重要的一个教育环节。因此，在学校内部首先就应当树立起正确的生涯规划教育认识，然后从实际情况出发通过多样化的手段做好大学生职业生涯规划教育，从而有效地提高学生的综合素质，帮助学生可以更好地实现职业生涯的规划。