新媒体下的小学高年级语文阅读教学探究

林莺

【摘要：】随着时代的进步，信息技术被广泛的应用。除此外，教育体制现代化也不断发展，网络信息技术在教学中的应用模式被越来越多的学校采用。阅读是小学生学好语文的关键。在新媒体的大环境下，高年级语文阅读教学如果使用现代信息技术来进行，将会在很大程度上带动学生的阅读兴趣，阅读更多有意义的文章从而提升小学生的语文素养。因此，小学高年级语文老师应该抓住新媒体环境给教学带来的机遇，将自己的教学理念进行创新，积极地借助发达的新媒体技术去教学，提高学生语文阅读的各方面能力，保证语文阅读的教学质量。本文探讨了新媒体背景下小学高年级语文阅读教学该如何有效的进行。

【关键词】新媒体技术 小学高年级  语文阅读 教学策略

现如今，发展迅速的互联网催生出来便捷的新媒体技术，这一环境给各阶段的教学带来了很大的便利。小学是提升学生各方面能力的重要时期，语文阅读教学作为小学阶段一大重点内容，尤其是对于高年级的学生即将迈入中学，更应该得到重视。所以小学语文老师在开展阅读教学的过程中应该充分利用新媒体技术，实现阅读的有效教学。

一、借助新媒体技术，营造阅读教学环境。

小学生正处于活泼好动的年龄段，所以语文老师在教学前需要借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力，帮助学生认真听讲。比如老师在講课前可以营造出一定的阅读氛围，而新媒体技术就可以为语文阅读教学营造生动形象的情景氛围。小学语文老师在进行阅读教学前可以在网上搜索一些图片、视频或者演讲等动态的资料，以此引导学生进入到阅读课堂中，集中他们的注意力，为教学的顺利进行做好铺垫。

以《圆明园的毁灭》这篇文章的阅读教学为例子。在正式教学前，小学语文老师可以先在网上搜索出圆明园的相关介绍以及圆明园今昔对比的图片、视频等，借助动态的资料可以让学生了解圆明园的大致经过，通过圆明园最开始的辉煌壮观与现在的情景对比，引发学生的思考和感想。然后由老师带领学生深入学习和阅读这篇文章，进一步把握作者的情感。资料的辅助和文章的阅读教学可以激发学生的爱国情怀，在阅读的过程中实现了素质教学。在这一过程中，多媒体技术的引入与很好的吸引学生的注意力，让学生及时的进入《圆明园的毁灭》这篇课文的阅读教学中，做好课下和课上的衔接。老师还可以找到课文的朗读音频播放给学生，标准的音频可以让学生正确地把握文章的感情，提高阅读效率。

二、借助新媒体技术，拓展学生阅读量。

互联网有着非常丰富的资源，其中有很多文章篇目都值得学生去阅读。而且互联网能够实现随时随地的阅读，不受时间和空间的限制。通过大篇幅的阅读，学生可以学习更多的好词好句，积累经验。小学语文老师应该根据这一阶段的教学标准和小学生的发展规律选择适合学生阅读的篇目，鼓励学生充分利用互联网进行自主学习，使教学不仅仅局限在课堂中。

以《牛郎织女》这一单元的教学为例，这篇文章属于民间故事。我国有很多的民间故事，像《白蛇传》、《孔融让梨》、《黄香暖席》等等，其中蕴含着宝贵的精神财富。比如适合小学生读的《孔融让梨》能教育学生学会谦让，讲礼貌;《精卫填海》蕴含了不畏险阻坚持不懈的值得学生学习的精神。所以小学语文老师在进行课本中《精卫填海》这部分的教学后，还应该为学生推荐更多适合他们阅读的相同题材的文章。老师可以布置一项任务：鼓励学生利用课下时间通过百度或者公众号搜集更多的民间小故事，阅读后写下自己的感想。在下节课开展一次读书交流会，进行分享。在这一过程中，学生会学习到更多的道理启发，了解很多课本外的知识，既能提升阅读能力又能增强语文素养和个人修养。由此可见，多媒体丰富了教学资源，开拓了学生们的语文阅读视野。

三、借助多媒体技术，丰富阅读教学形式。

多媒体技术为小学语文阅读教学提供了多样的教学形式。比如幻灯片教学，小学语文老师可以将阅读教学中重点的内容以幻灯片的形式简要明确地展现出来，在这一过程中能够帮助学生明确一节课的教学重点，从而有目标地听课学习。除此之外，老师在设计幻灯片的时候可以插入一些图片或者动画效果，丰富课堂教学方式。除此之外，阅读教学还应该包括阅读方法的教学。因为学生只有运用正确的阅读方式，才能进行有效的阅读。老师可以将正确的阅读技巧和方法罗列在幻灯片，比如边阅读边做笔记、粗略阅读、精细阅读等方法，帮助学生提升阅读的速度和质量，轻松应对考试中的阅读题目，提高语文成绩。

【结束语】总而言之，新媒体为小学高年级语文阅读教学提供了更多的可能。小学语文老师应该借助新媒体技术丰富阅读教学形式，打造适合学生阅读的氛围，开阔学生的语文视野，帮助学生积累更多的知识经验。最终充分发挥多媒体教学的优势，提升高年级小学生的综合素养。

【参考文献】

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【2】黄保章.基于"互联网+"背景下的小学语文阅读教学探讨[J].语文课内外，2018，（7）：198.doi：10.3969/j.issn.1672-1896.2018.07.196.