多元引导

刘文君

【摘要】新课改政策不断深入推进，对中职音乐课堂教学提出了更高标准的教学要求，教师在授课时不仅要教导学生现阶段所必需的音乐知识，还应将“以人为本”作为教学的指导思想，在教学环节中时刻突出学生的主体位置。但由于我国长期实施应试教育的模式，以至于部分中职音乐教师自身的教学理念较为传统，教学手段相对单一，影响教学效果的同时，还难以焕发学生的学习活力。为了及时改善这一局面，教师可以立足多元引导的视角，根据学生的实际状况，灵活选择不同的教学手段，从而构建中职音乐的高效教学课堂。

【关键词】中职音乐;学生;多元化教学手段

多元化教学是指教师以多元化理念为引导，根据教学任务需要与学生的知识理解水平选定相关的教学手段，这一方式既有助于改善传统单调、枯燥的音乐课堂学习氛围，还有助于提升学生对音乐学习乐趣的感知，增强学生音乐演唱技巧的同时，发展学生综合的音乐学习素养。

一、借助信息技术，提升音乐教学效果

课堂教室是学生学习音乐知识的首要場所，课堂教学效果的高低优劣，直接影响着学生学习的效率与质量。在传统的音乐课堂上，教师惯用于演唱跟唱的形式展开教学，这一教学手段虽然可以让学生掌握当前的音乐知识、演唱技艺，但其氛围却较为枯燥，难以调动学生的学习热情。对此，教师可以借助信息技术来辅助音乐教导，通过发挥多种信息技术的不同优势来弥补传统授课当中的不足之处，以此提升音乐课堂教学所产生的实际效果。

信息技术存在多样性的特点，能够有效应用于中职音乐教学中的技术主要表现为多媒体、微课以及网课。多媒体作为时下最常见的信息设备，它能够以最为直接的形式改变课堂教学环境，生动教学氛围，教师联动多媒体投影仪进行授课，则可以一改传统教学单调的视听感知，并更进一步集中学生的音乐课堂学习注意力。微课作为最具现代化特色的信息技术，它直接打破了传统教学在时间、空间上的限制，教师联动微课视频进行音乐教学，于课前阶段将授课内容录制到10分钟左右的微课视频当中，引导学生下载进行观看学习。这一教学方式则可以有效规避以往课堂教学中不必要的时间浪费，并提高音乐教导的质量。网课技术是指教师借助便利的互联网，将授课的地点转移至线上网络平台，以远程教学的方式进行音乐知识的讲解，这一教学手段可以改善学生的学习环境，并为之带来全新的学习感知。因此，教师可以根据音乐教学的需求，灵活选择不同的信息技术来辅助音乐授课，并发挥其优势逐步提升音乐教学的效果。

二、注重能力培养，发展学生专业技能

对中职学生而言，专业技能主要包括演唱能力、演唱技巧、演唱自信等内容。发展学生的专业技能，同样是音乐教师必须要落实的重要教学任务之一。但由于部分教师教学理念相对传统，工作重心多放在音乐知识教导方面，忽略了学生专业技能的塑造，久而久之，则会限制学生音乐造诣的发展。对此，教师不仅要转变教学重心，还应注重学生专业能力的培养，进而助力中职学生音乐学习专业技能的发展。

为了落实这一教育任务，教师可以采用合作引导的方式进行授课。这一教学手段是指教师将班级学生细分为若干小组，可依据座位划分，也可依据学习能力强弱划分。在分组完成后，教师需要先带领全部学生进行歌唱，使其掌握现阶段歌曲的演唱技巧。而后，让学生在小组内自主练习，并以合唱的方式进行校验。这一教学方式既能够点燃学生的音乐学习热情，还可以培养其合作演唱的专业技能。此外，教师还可以采用游戏化的方式进行授课，如接龙游戏、快速接唱游戏等，在这些游戏中，每个学生只需要负责一到两句歌词的演唱即可。这一教学方式则可以凸显音乐演唱的趣味性，并锻炼学生对歌词的记忆与歌唱技巧的掌握。

三、组织鉴赏活动，强化音乐魅力感知

音乐是表达演唱者个人情感的有效途径，不同的音乐当中往往存在着不同的情感，教师教导学生音乐知识，不仅仅是为了提升其演唱的技巧，更是为了强化学生对音乐情感、音乐魅力的感知，借此培养学生细腻的思想感情。但教材当中所呈现的音乐内容是有限的，教师仅围绕教材进行授课，既不利于学生全面基础的塑造，也不利于学生对音乐魅力的感知。为了有效解决这一问题，教师可以组织学生进行音乐鉴赏活动，将符合现阶段教学要求、适合学生聆听鉴赏的课外音乐带入到课堂教学的环节当中，让学生在赏析的过程中，可以感受不同时间、不同空间、不同角度、不同内容歌曲的各异情感，进而在多首课外音乐品鉴、欣赏的过程中，逐步强化学生对音乐魅力的感知，加速学生个人情感的发育、精神力量的增强。

总而言之，教师基于多元引导视角，选用不同的教学手段进行授课，既可以优化音乐课堂的教学氛围，还可以提高音乐教学的效率与质量，促进学生音乐学习、演唱兴趣培养的同时，推动中职音乐高效课堂的构建进程。

参考文献：

[1]尤瑞君.谈如何有效打造中职音乐高效课堂[J].才智，2019（35）：189-189.

[2]王卫.新课改下中职音乐教学的现状及创新趋势研究[J].祖国，2019（03）：216-217.